沒有規矩，不成方圓。家長必須通過批評和懲罰，矯正孩子才能讓孩子成器成才。批評絕不是大聲嗬斥、無休止的指責和一味的貶低，這種批評隻會矯枉過正，使親子關係扭曲變形。父母批評孩子的語言必須留有餘地，如果能給“苦口”的批評巧妙地裹上“糖衣”，那就再好不過了。
1.不要一味貶低孩子
伍明活潑聰明，剛五歲就會背唐詩、數數、畫畫，在幼兒園裏經常受到老師的表揚。可是伍明卻總得不到爸爸的肯定，相反，爸爸常常批評他。有一次，伍明畫畫得了三等獎，當他興衝衝地跑回家拿給爸爸看時，爸爸卻說：“別忘乎所以，你隻得了三等獎。”如果伍明成績不好，爸爸又會說：“你真是豬腦子！”
在爸爸的一味貶低下，伍明漸漸對什麼事都不感興趣，幹什麼都提不起精神來了。
故意輕視、貶低孩子的能力，是精神懲罰的一種表現。有的家長為防止孩子產生驕傲情緒，一味貶低孩子的進步，盲目地拿別的孩子的長處和自己孩子的短處相比，責罵訓斥、諷刺挖苦，使孩子看不到自己的長處，從小就萌生自卑意識。
讀小學三年級的冬冬一次考試沒考好，媽媽看在眼裏，急在心裏，於是便大開罵“戒”：“你真是豬腦子！連小學都學不好，長大了會有什麼出息！”
家長不是理智地去分析孩子考試失利的原因，幫助孩子找到補救的辦法，而是恣意對孩子全盤否定。這種辱罵對孩子的自尊心會造成極大的傷害，時間一長，孩子也會認同家長的這種看法，對學習失去原來的信心。
六歲的侯武武在媽媽的監督下趴在小書桌上做作業，剛開始他還乖乖的，但隻要媽媽一扭過頭去，他就開始在作業本上畫小人。後來還是被媽媽發現了，她很生氣，大聲嗬斥道：“你這個沒用的東西！”
小武武對這句話的理解是：媽媽這樣說就是在否定自己的能力。七歲之前，大多數孩子隻能按照字麵意思來理解大人的話，他們還沒有足夠的能力區分哪些話應該當真，哪些話隻是父母在氣頭上說說而已。他們會因為被父母說成“你這個沒用的東西”而感到傷心。
因此，家長的批評應針對孩子的具體行為，而不是人格，還應該給孩子指出正確的行為方式。武武的媽媽完全可以這樣說：“你可以畫小人，但八點以前你必須把所有功課寫完。”必要時，父母還可以強調一下這種錯誤行為的後果，如：“如果你不能在半小時內把作業寫完，就趕不上看你最喜歡的動畫片了！”
黎大業是名高一男生，他很聰明，自尊心強。望子成龍的母親相信隻有嚴厲管教才能讓孩子學有所成。大業從小學就很愛撒謊，常常逃課去網吧。每次母親都會嚴厲地責罵他：“你這個沒用的東西！一輩子都不會有出息的！”大業到初中後成績更是一路下滑。現在母親最擔心的情況出現了，孩子沒有學習自覺性了。
提起學習和生活，黎大業顯得很痛苦。他說無論在家還是在學校，媽媽事事都要管他。他拚命想擺脫媽媽無止境的嗦和批評，取得成績後的誇獎對他來講是種非常難得的享受。
一個自尊心從小就受過挫折的人，會出現很多心理行為障礙，諸如自我否定、缺乏愛心、焦慮等，長大後也難以適應社會，甚至會走上邪路。
批評孩子要客觀，就孩子所犯錯誤本身講道理，提要求，不要加入過多感情色彩，張口閉口用侮辱性、貶低性語言：“你真沒出息”、“你真蠢”、“你真是豬腦子”……如此責罵不休，不僅不能把孩子往正道上引，還會讓孩子失去信心，破罐子破摔。
孩子出息與否，做父母的要從長計議，不能一棒子打下去，把孩子看扁了。父母對孩子的否定，會讓孩子從小在“一錘定音”的消極定論中喪失勇氣和鬥誌。批評孩子應該恰如其分，留有餘地，在客觀公正地指出錯誤後，還要用積極肯定的語言對孩子給予正麵引導。
2.以樂觀的方式批評孩子
父母都希望把孩子塑造成一個樂觀的人，因為樂觀對孩子的健康成長和成功都會起積極作用。