東方大智者老子主張：“施不言之教。”白居易詩雲：“此時無聲勝有聲。”在適當的時候，父母的沉默不語比喋喋不休更有威力，巧妙暗示比耳提麵命更有效果。而父母的舉止做派，本身就是對孩子的潛移默化和無聲教育。大愛無言，大音希聲，如何對孩子施“不言之教”，實在需要父母的大智慧。
1.大愛無言，適時沉默
有句諺語說得好：“沉默是金。”因為沉默，少了一些聒噪和嘮叨，孩子反而可能會有更多理性思考的空間。很多事例證明，沉默在家庭教育中有其獨特的功效，如果家長能夠恰到好處地運用，就能給孩子傳遞豐富、難以言表的信息，起到“此時無聲勝有聲”的教育作用。
著名作家莫言在談到他教育女兒的經驗時說：
我是一個不善於表達的人，雖然很疼愛女兒，但女兒小的時候，我和女兒的關係就像是兩株彼此相鄰、默默生長的植物，我隻是順應女兒的天性，讓她快樂地成長。
1995年，13歲半的笑笑和母親離開山東，隨我來到北京生活。女兒笑笑此時已長成一個漸漸褪去天真的大孩子，在北大附中初二年級插班上學。雖然對女兒青春期的成長，和天下所有的父親一樣，我也是密切關注的，但有所不同的是，我對女兒的疼愛和關心更多的是不事張揚、默默無言，甚至有的時候，這份父愛是深埋在平靜的外表之下的，輕易不會表露出來給外人看到。
笑笑讀高一那年，一天中午，突然下起了大雨。早上上學時天還很晴朗，笑笑沒有帶傘，中午到食堂吃飯時才暗暗叫苦，這雨總也不停，下午可怎麼回家？然而回到教室卻意外發現課桌上放著一把嶄新的傘。同學們羨慕地告訴她：“笑笑，你真幸福，剛才是你老爸來給你送的傘！”一股暖流湧上笑笑的心頭。打著傘回到家看著父親俯身爬格子的背影，笑笑隻感到父親的愛沉甸甸。
如今，女兒有出息了。有人問我，為何能教育出這麼一個既優秀又感恩的女兒，我能說的是：大愛無言，沉默也是一種教育。
選擇沉默，並不意味著對孩子不聞不問，放任自流，而是時時刻刻對孩子做出暗示。在平時的生活中，要求孩子做到的，家長首先要做到。用沉默無聲的行為來暗示孩子，感召孩子，以靜製動，從而收到“不令而從”的效果。
父母若發現孩子犯較嚴重的錯誤而又弄不清楚真實情況的時候，為使孩子不隱瞞過錯，及時糾正錯誤行為，可以先沉默不語，讓孩子在父母的沉默中感到震驚和壓力，自覺把問題講清楚。這樣父母可以對症下藥，因勢利導。
當年陶行知先生在育才學校任教時，班內的一位女孩在考試題中少寫了一個標點，結果被扣了分。試卷發下來後，她偷偷地添上了標點，來找陶老師要分。當時陶先生雖然從墨跡上看出了問題，但是並沒有挑明，而是滿足了女孩的要求。不過，他在那個標點上重重地畫了一個紅圈。女孩頓時領會了老師的意圖，慚愧不已。多年以後，那女孩已經成人成才了，她找到陶行知先生說：“從那件事以後，我才下決心用功學習，才下決心做個誠實的人。”看來陶先生的一次“沉默”不僅沒有妨礙孩子改錯，反而促進了孩子更好地做人。試想，如果陶先生當麵指出真相，結果會怎樣？不是女孩被迫認錯，就是她一時礙於情麵，死活不認。但是無論哪種結局，孩子的自尊心都將受到傷害，更談不上對那位女孩有什麼教育作用了。
在批評和勸誡孩子時，家長最容易犯的毛病是當眾把孩子說得一無是處。這種批評方式和態度，容易傷害孩子的自尊心，導致孩子的抵觸和反感。有時候用沉默來代替對孩子的直接批評和斥責，反而可以達到預期的教育目的。
如果發現孩子語言輕狂放肆或行為不夠檢點，父母可以采取沉默的態度，使自己顯得和諧而穩重、慈祥而威嚴。這樣，孩子就會感到父母身上有一種令人敬畏而又神秘的力量，於是會自覺地收斂起不良行為。
在輔導孩子學習或進行交談時，父母適當地使用短暫的沉默，可以使自己有理清思路、選擇措辭和觀察孩子反應的機會。特別是當孩子與夥伴發生糾紛，父母在解決這類問題時，可以適當使用沉默，進行“冷處理”以緩和氣氛，使孩子冷靜和理智一些，從而接受父母的教誨。