在以後的歲月裏，他被摔倒過；在黑暗的夜裏，他被牆壁碰過頭；在叢生的荊棘中，他被劃破過腳…可他隻是皺了皺眉頭，忍痛走去。因為，那次踢石頭的經曆太讓他銘心刻骨了。因為，他從此懂得，任何的急噪和衝動，隻能把事情弄得更糟。
歲月催白了他的雙鬢，人生的曆練讓他學會了感悟。有一天，他看到一隻匆匆走去的雪白的貓，忽然停了下來。他愕然地看著它，卻見貓那粉紅的鼻尖上落了一隻蜜蜂。而貓瞪著兩隻眼睛一動不動，直到那蜜蜂飛去。當他轉身走去時，他陷入了沉思—這是一隻有智慧的貓呢。因為它懂得，即使蜜蜂落到你的鼻尖上，你也要沉著應對。因為你的任何衝動都會把疼痛留給自己。況且，那隻蜜蜂看中的僅僅是你眼前的那點蠅頭糖汁，吸食後它就會飛走。麵對困難也是一樣，冷靜處之是戰勝困難的有效方法。
那個男孩就是我的童年。我想，一個人總是在磕磕碰碰中長大。而一個長大成熟的人，他懂得，平凡的人也要有大將風度，理智、冷靜、從容地去麵對人生中的碰撞和困厄，再加上對別人的理解和寬容，生活將少了煩惱，多了快樂。
這是所有男孩子成長的縮影，我們幾次說到：“生氣隻是年輕人的一種遊戲。”所以對付男孩子的憤怒，給父母最好的建議就是去理解他們，他們是多麼地依賴你，在他們慌亂無措的時候，需要家長的引導和鼓勵。
5、11歲男孩的10萬字小說
最近看了這樣一篇報道，頗為震驚：
麵對眾多知名中學入學考試的壓力，寧波11歲的男孩於淼在一年時間裏寫出了兩部共計10萬字的小說，來排遣壓力。作為教育學博士的母親陶誌瓊無意中看到兒子的小說後，深深為兒子承受的壓力感到震驚，發出建立母親協會的倡導，希望寧波的媽媽們能聯合起來，一起探討如何與孩子共同應對考試壓力的方法。
去年2月，於淼進入六年級的第二學期，老師開始給畢業班加大作業
量，母親也鼓勵他去報考知名初中。
為不辜負母親的期望，於淼開始學他不喜歡而名校又要考的奧數。每天的學習量突然加大，讓他感到很煩悶，在和兩名處境差不多的同學交流後，三人萌生寫小說的念頭。另兩名同學因為家長不太支持，很快放棄了。而於淼堅持了下來。
越來越沉悶的生活使他懷念起一年級時無憂無慮的日子，他給小說取名為《零一班的小夥伴》。去年四五月間，他寫完了這部4萬字的小說。
緊接著，於淼迎來了6月17日的畢業考，18日考外國語學校，19日上午考蛟川書院，下午考興寧中學…在得到一個個落榜消息後，他的心理壓力更大了，他每天都把自己親曆的事寫在一個叫小毛幣的小男孩身上，心裏才感覺舒暢一點兒。他的第二部6萬字的小說《毛幣趕考》就是在這樣的心境中寫出來的。
去年9月，於淼被興寧中學錄取。直到最近，母親陶誌瓊偶然間細讀了兒子的小說，感到很震驚，發現他在小學畢業前的半年裏，承受了超越年齡的壓力，不管是充滿快樂的《一零一班的小夥伴》，還是充滿苦悶的《毛幣趕考》，都反映了他的苦惱。
在《毛幣趕考》裏有這樣一段話：“考場上小毛幣越來越緊張，連冷汗都冒出來了，心跳一直在加速。”“得知自己落榜的那一夜，風吹動了窗外的樹，就像一個個鬼影，這鬼影不時地敲擊著窗戶…閑著無聊的小毛幣在屋裏神魂遊走，小毛幣得了夢遊症…”
陶誌瓊說：“我是研究基礎教育和家庭教育的，發現有一些成年人事業很成功，但心理卻很灰暗，多半是童年承受過超越年齡的打擊或壓力，灰暗的一麵潛移默化到了成年後的生活中。”陶誌瓊不希望這樣的壓力在別的孩子身上再次重演，她希望能夠成立一個母親協會，給各位當媽的提供一個交流平台，讓更多的媽媽科學地陪伴孩子度過人生的重壓期，給孩子一個快樂的童年。
看完這篇報道，心裏十分壓抑，一個11歲的孩童承受著超越年齡的
壓力，讀起來感覺很是殘忍。學習是孩子生活中最主要也是最重要的部分。有研究表明，學齡兒童各類不適應問題的出現，有80％與學業有關。那些表現在不良情緒上、行為舉止上的問題，究其根源仍在學習的適應不良上。
而另一項研究亦指出，有90％的學齡兒童會發生各種各樣的學業適應不良，因為種種原因，我國兒童此類問題發生的比率更高一些。
當你發現你的孩子出現下述情況時，他可能已經因過度的學習壓力發生了適應不良，家長如不能及時注意到並盡快予以糾正，後果將十分嚴重。
1.對老師傳授的知識不感興趣，上課無精打采，經常打磕睡或思想上開小差，課堂上小動作特別多，不僅自己精力不集中，而且故意影響其他同學的注意力，經常被視為破壞課堂紀律；
2.故意拖延時間不去做作業，做了也是敷衍了事，經常性地抄同學的作業或不完成作業，甚至一見到作業就厭煩、發火、脾氣暴躁或者哭泣，有時還會出現惡心、嘔吐等生理反應；
3.害怕考試，對考試表現出明顯的焦慮，考前過分緊張，睡不好覺，考試時腦子裏一片空白，平時會做的題都忘得一幹二淨，甚至到了談考試色變的程度，或者發生病理性反應；
4.因為學習成績較好，對自己總是有很高的要求，特別在乎成績的排名，總想爭第一，稍有失誤就痛不欲生，對自己過分苛刻和嚴厲，有時會在同學麵前故意裝作輕鬆，有意表示自己怎樣玩樂、怎樣看電視，以掩蓋死命讀書做題的真實情況；
5.因為對學習的厭煩而與老師的關係過分緊張，從內心裏不喜歡、甚至憎恨老師，有的孩子會對所有的老師都沒有好感；
6.和家長關係緊張，厭煩家長督促檢查自己的學習，不願和家長討論有關學習的事，對家長提出的成績及排名要求非常反感並表現出強烈的反抗，經常因此而發生強烈的親子衝突；
7.因學習成績差而過分自卑，對自己沒有信心，經常為自己的成績或
其他方麵的不足而苦惱，心理脆弱，有時會因此而離家出走，甚至會產生輕生的念頭，尤其是在考試前後、作業太多或學習遇到挫折的時候。
凡此種種表現都應該引起家長的高度重視，切實予以引導，幫助孩子去緩解壓力，獲得積極的生活狀態。當然沒有壓力就沒有動力，要正確指引孩子，以便他用科學的方法來緩解釋放自己的壓力，真正讓壓力變為他成長道路的動力。