【語法分析】
子曰：“(師摯)之始，(《關雎》)之亂，［洋洋乎］盈〈耳〉哉！”
【譯文】
孔子說：“從師摯演奏的序曲，到《關雎》的最後一章，耳中充滿著豐富優美的樂聲啊。”
【說明】
本章是對雅樂的讚美。
8.16子曰：“狂而不直，侗而不願，悾悾而不信，吾不知之矣。”
【語法分析】
子曰：“①∨狂而［不］直，侗而［不］願，悾悾而［不］信，②吾［不］知之矣。”
【譯文】
孔子說：“有些人狂妄而不正直，幼稚無知而又不小心謹慎，裝出誠懇的樣子卻不講信用，我不理解這種人。”
【說明】
一、本章是給小人所畫的像。
二、①②分句之間是承接關係，①分句敘述情況，②分句解釋、說明。8.17子曰：“學如不及，猶恐失之。”
【語法分析】
子曰：“①∨學〈如「［不］及」〉，②［猶］恐「失之」。”
【譯文】
孔子說：“我學習就像追趕什麼，生怕不能追上而緊追不舍；追上了，還恐怕丟失了什麼。”
【說明】
一、人生有涯，知識無涯。本章說明學習要有緊迫感，不能有絲毫懈怠。
二、①②分句之間是承接關係。
三、本章運用比喻的修辭方式，生動地說明了歲月易逝，人生有涯而知識無涯，即使爭分奪秒地學習仍然“猶恐失之”的心理狀態。
8.18子曰：“巍巍乎，舜禹之有天下也，而不與焉。”
【語法分析】
子曰：“①巍巍乎，②舜、禹之有天下也，而［不］與焉！”
【譯文】
孔子說：“多麼高大呀，舜禹擁有天下卻不據為己有，安享尊榮。”
【說明】
一、本章盛讚舜、禹高尚的德行。他們雖然擁有天下，卻經年累月地為百姓辛苦勞累，而一點也不為自己。
二、1.巍巍乎，我們看作形容詞性非主謂句充當的分句。2.焉，代詞，相當於“它”。3.①②分句之間是承接關係，②分句對①分句作具體說明。
三、疊音詞一般比單音詞形象感人。本章用疊音詞“巍巍”讚頌舜禹的德行，就像巍峨的山峰矗立在眼前一樣，使讀者深切地感受到舜、禹形象的高大。
8.19子曰：“大哉堯之為君也！巍巍乎！唯天為大，唯堯則之。蕩蕩乎，民無能名焉。巍巍乎，其有成功也，煥乎，其有文章！”
【語法分析】
子曰：“大哉「堯之為君」也！巍巍乎！①［唯］天為大，②［唯］堯則之。①蕩蕩乎，②民［無能］名焉。巍巍乎，「其有成功」也！煥乎，「其有文章」！”
【譯文】
孔子說：“堯作為君主多偉大啊！堯的形象高大啊！隻有天是最大的，隻有堯能效法它。堯的恩德多麼廣大啊，老百姓簡直無法稱讚他。他建立的功績偉大啊！他製訂的禮樂製度光輝燦爛啊！”
【說明】
一、本章盛讚堯的偉大。
二、1.“巍巍乎”句是形容詞性非主謂句。“唯天為大，唯堯則之”的①②分句之間是因果關係。2.“蕩蕩乎”是形容詞性非主謂句充當的分句，“蕩蕩乎”句①②分句之間也是因果關係。“焉”是代詞，相當於他。
三、1.詞綴“乎”有表示性狀情態的作用。本章在形容詞“巍巍”、“蕩蕩”、“煥”後都加了“乎”字，使這些性狀具有濃厚的感情色彩，表達了孔子對堯的無限欽敬和讚頌之情。2.本章恰當地選用主謂倒裝句，突出“大”“巍巍乎”“煥乎”等謂語，渲染了堯的偉大，增強了句子的讚歎語氣。
8.20舜有臣五人而天下治。武王曰：“予有亂臣十人。”孔子曰：“才難，不其然乎？唐、虞之際，於斯為盛。有婦人焉，九人而已。三分天下有其二，以服事殷。周之德其可謂至德也已矣。”