朱熹認為，讀書的目的在於弄懂書中的義理，而後照著這些義理去做。
他說，十七八歲時讀《孟子》，到20歲，隻能逐句去理會。以後才明白，書中很多長段是首尾相連的，不能割斷了它們的聯係，隻有把大段的文字綜合起來理解，才能得到其中的真諦。
朱熹讀書還十分講究循序漸進的方法。他認為，讀書都有一個由淺入深的過程，比如要先讀《論語》，再讀《孟子》；先讀《論語》的“學而”篇，再讀“為政”篇。讀某一本書或某一篇時就要讀到把它弄懂為止，再接著讀下麵的內容。這樣，讀到融會貫通的地步，就可以說把知識學到手了。
朱熹不僅愛讀書，而且會選擇書讀。他早年興趣廣泛，禪、道、楚辭、詩、兵法樣樣涉獵。但後來，他又轉向專攻儒家經典研究。這“一博”、“一專”，為朱熹的學術研究打下了堅實的基礎。
同一本書，不同的人讀閱後，為什麼會產生不同的閱讀效果呢？對於同等知識水平的讀者來說，除了智力等方麵的差異外，問題就在於是否注意了創造性閱讀以及閱讀的創造力發揮。
閱讀是一種對知識的吸收過程。閱讀力就是迅速、正確地吸收書寫或印刷載體內容的意義的能力。這種能力的大小，在一定程度上影響著閱讀創造力。閱讀能力強，一般閱讀創造力也強。
閱讀的過程可劃分成兩個階段：一是讀者對原書內容的吸收階段，稱為繼承性閱讀階段；二是讀者對原書內容的深化、再創造階段，稱為創造性閱讀階段。
從繼承性閱讀階段到創造性閱讀階段有一個發展過程，需要分析判斷、推理等邏輯思維，需要有豐富的知識、科學的方法等作為媒介，還需要展開想象的翅膀……
在從隻繼承原書內容到在此基礎上創造知識的發展過程中，邏輯思維所起的作用是不容忽視的。嚴密的邏輯推理能使人們所發現的新問題趨於正確，減少或者避免結論的荒謬，為科學發現、發明提供一定的前提條件。所以，要善於運用自己的邏輯思維，有選擇地去閱讀，去吸取有益的知識。
不斷學習才能保持你的競爭優勢
在IBM公司的員工當中流傳著這樣一句話：“無論你進IBM時是什麼顏色，通過學習，你都會變成藍色（IBM有‘藍色巨人Big Blue’的稱號）。”IBM公司以其出色的員工培訓而聞名遐邇，而IBM的員工則以其不斷學習的能力變得出類拔萃。
積累知識比積累財富更重要
我們常聽到別人抱怨薪水太低、運氣不好、懷才不遇，卻不知道其實自己處身於一所可以求得知識、積累經驗的社會大學堂裏。今後一切可能的成功，主要是看自己今日學習的態度和效率。
許多天賦很高的人，終生處在平庸的職位上，導致這一現狀的原因是不思進取。而不思進取的突出表現是不讀書、不學習。寧可把業餘時間消磨在娛樂場所或閑聊中，也不願意看書。也許，他們對目前所掌握的職業技能感到滿意了，意識不到新知識對自身發展的價值；也許，他們下班後很疲倦，沒有毅力進行艱苦的自我培訓。
他們心甘情願地陷於頹廢的境地，尚未做任何努力就承認了人生的失敗。擁有這種心態，也許連現在那個卑微的“飯碗”都不是十拿九穩的。
沒有足夠的知識儲備，一個人就難以在工作和事業中取得突破性的進展，難以向更高的地位發展。
在成功之前，一個人要積蓄足夠的力量。在這方麵，托馬斯·金曾受到加利福尼亞的一棵參天大樹的啟發：“在它的身體裏蘊藏著積蓄力量的精神，這使我久久不能平靜。崇山峻嶺賜予它豐富的養料，山丘為它提供了肥沃的土壤，雲朵給它帶來充足的雨水，而無數次的四季輪回在它巨大的根係周圍積累了豐富的養分，所有這些都為它的成長提供了能量。”
即使在商業領域也如此。那些學識淵博、經驗豐富的人，比那些庸庸碌碌、不學無術的人，成功的機會自然更大。