啟示二：培養孩子敏銳的觀察力
父母應該引導孩子仔細地進行觀察。觀察能力較強的孩子能夠仔細地觀察每一個事物。因此，哪怕有一點細微的變化，也逃不過他的眼睛。仔細，是觀察能力的基本要求，也是觀察能力高低的基本條件。
父母還應要求孩子觀察的準確性。孩子應當力圖深入事物的根源，應當百折不撓地探求支配事實的規律。這就是說，觀察不但要準確，而且還應達到能透過現象看本質、力圖深入事物根源的程度。觀察能力達到準確無誤並透過現象看到本質的功夫，並非一日養成。比如當你沾沾自喜地買到一件“十分滿意”的商品時，商品質檢員一眼就看出它是一件拙劣的仿製品……準確，是觀察能力的根本，也是觀察能力表現效果的根源。
全麵是觀察的基本原則。進行全麵的觀察有助於提高孩子的觀察力。觀察全麵是指觀察時既見森林，又見樹木，而不是偏重某一方麵而忽略了另一方麵。觀察能力較強的孩子，觀察問題比較全麵；觀察能力較差的孩子竟然對他們天天碰到的那些最一般的東西沒有明確的概念。
父母要教導孩子善於抓住觀察對象的主要特點。一般孩子隻注意那些顯而易見的特征，比如顏色、形狀、大小等，但他們對物體的性質特征卻不是經常能區分開的。比如，讓孩子觀察玻璃杯和瓷杯，很少有孩子說出它們都是圓的、玻璃杯是透明的等特性。
唯有仔細、準確而全麵地去進行觀察，抓住觀察對象的主要特征，孩子的觀察力才能在在觀察的過程中不斷得到提高。
啟示三：讓孩子的觀察具有計劃性
父母要幫助孩子擬訂觀察的計劃，讓孩子明確觀察的對象、任務、步驟和方法，有計劃、有係統地進行觀察。
讓孩子觀察的事物應該從簡單到複雜、觀察的範圍從小到大、觀察的時間從短到長。這樣有利於逐漸提高孩子的觀察能力。例如，父母可以讓孩子自己種一盆花或其他植物，每天觀察其變化，並寫觀察日記，父母則不斷給予指導。這樣，孩子對觀察過程就充滿了興趣，也常常能觀察到更豐富的內容，效果更好。再比如，父母可以讓孩子觀察父母怎樣做菜，然後讓孩子一邊觀察，一邊學著做。這樣，孩子不僅提高了觀察力，而且還鍛煉了動手能力。
啟示四：教孩子把觀察和思考相結合
觀察力是感知與思考的結合，隻觀察而不思考是不會有新發現的。
在培養孩子觀察能力的同時，我們還要引導孩子在觀察中積極思考。隻有在觀察的同時積極地思考，孩子才會更有目的、有針對性地去觀察。
生活中，父母應該鼓勵孩子多提問，可以讓孩子問父母、問老師，甚至是問陌生人，在不斷的觀察中去尋找問題的答案，並抓住事物的本質。同時，還要鼓勵孩子在觀察後進行整理，把獲得的材料做必要的分析和綜合，從而得出科學的結論。
記憶力——智力活動的倉庫
沒有記憶力的腦袋，等於沒有警衛的要塞。
——［法］拿破侖·波拿巴
記憶是人腦對過去經驗中發生過的事物的反映，是過去感知過的事物在人腦中留下的痕跡。
記憶的過程包括識記、保持、再認和重現四個部分。其中識記和保持屬於“記”的方麵，再認和重現屬於“憶”的方麵。識記是反複感知事物，獲得印象，留下痕跡的過程，就是我們平時說的“記住”。保持則是把識記的材料進行加工、概括，掌握它，儲存它，不至於遺忘，就是我們平時所說的“記牢”。
記憶是智力活動的基礎。古今中外智力超群的人都具有非凡的記憶力。記憶力超群的人的主要特征是：記憶速度快；記憶持續時間長；記憶準確度高；記憶範疇廣闊，應用能力強；記憶方法新穎、奇特；能發現材料的內在聯係。一般來說，具有上述特征的人有較強的先天稟賦和記憶力。這樣的人一般可選擇曆史、地理、地質、民俗、哲學、生物學，也可選擇文學藝術、政治、科學等職業。如果努力，成功可能性較大。
科學研究表明，記憶力超強的人，具有相當大的發展潛力，若能求學深造必有所成，特別是那些相對需要有較強記憶力的學科更易創造輝煌，例如曆史、地理、地質、民俗、生物學等，就是離開科研機構到社會上也易出人頭地，成為名演員、藝術家、評論家或政治家。
拿破侖對於當時法國海岸所設置大炮的種類與位置，都能正確記憶，並且能輕而易舉地指出部下報告中的錯誤。他甚至對各郵政驛站的距離也清楚記得，比當時法國的郵政大臣還厲害。拿破侖還可以記住見過的每一個士兵的名字和麵容。
記憶是孩子智力潛能開發過程中的重要手段。一切智慧的根源在於記憶。沒有記憶，人就無法學習和生活。記憶對孩子尤為重要，孩子需要依靠記憶吸取知識、運用知識。對學過的知識沒有記憶就無法積累知識，也很難學懂新知識。因為孩子所學的知識都是係統的、有聯係的，對前麵所學的概念、公式、定理、法則沒記住，後麵的知識就很難理解和掌握。從這一點說，理解和記憶是相輔相成的，記憶要在理解的基礎上記憶，反過來，沒有對舊知識的記憶，也很難理解新知識。
孩子記憶力的好壞不僅與遺傳因素有關，更重要的是和記憶的條件、記憶的方法有關。許多父母認為孩子記憶力欠佳是因為資質愚鈍，其實大多數孩子記憶力差，隻是沒能掌握到記憶的規律，缺乏正確的記憶方法而已。隻要父母有目的地去進行培養，孩子是能夠提高記憶力的。要激活和培養孩子的記憶潛能，父母就必須全麵發展孩子的各種內容的記憶。不但要有強的形象記憶，還要有強的語言、文字和情感記憶。
啟示一：處理好孩子的飲食起居
良好的記憶力需要發育良好的大腦和良好的環境來養成。因此，要增強孩子的記憶力，父母應該合理科學地安排孩子的飲食結構，安排好孩子學習的環境。
飲食上，應保證孩子攝入足夠的蛋白質，如蛋黃、瘦肉、海鮮、豆製品等，同時，要合理搭配蔬菜、水果等。還應該控製孩子的飲水。據科學家研究表明，當一個人大量飲水時，他血液中的水分就會增多，滲透壓下降，血容量增大，從而會使下丘腦合成及神經垂體釋放抗利尿激素減少，這是不利於記憶活動的。因此，父母讓孩子保持平衡的飲食結構，保證大腦的營養供應，控製孩子飲水量。
應該選擇藍色、灰色等色調來布置孩子的房間，這樣可以讓孩子的情緒趨於相對穩定的狀態，能夠集中注意力去記憶事物。孩子房間內的東西要擺放整齊，雜亂無章容易幹擾視線，影響記憶。
為孩子選擇台燈，一定要注意燈泡不要太亮，而且燈光最好不要直接照射到桌麵，可以使用間接照明，比如，讓燈光照射到牆壁，然後再反射過來。這樣，光線就比較柔和，不會刺激孩子的眼睛，有利於他集中精力學習。
啟示二：教會孩子掌握記憶的規律
在記憶的過程中，識記是記憶的開始，保持是記憶的中心環節，理解是保持的基本條件，再認和再現是記憶水平和質量的反映。
記憶有自身的規律，這是由遺忘規律所決定的。當記憶過程一結束，遺忘就開始了。遺忘的速度是先快後慢的。記憶剛結束，在短時間內就會遺忘很多，越往後則遺忘越少。
正是因為遺忘有先快後慢的特點，所以父母要教育孩子掌握記憶的規律，針對容易遺忘的特點來進行複習。一般來說，剛學過的東西要多複習，以後的次數可以逐漸減少，間隔時間可以逐漸延長。對於年級較低的孩子來說，最好間隔一天，如果孩子要準備考試，父母要強調平時經常複習，多熟悉教材，進行有意識的背誦，這樣可以提高孩子的記憶效果和對記憶的信心。
啟示三：使記憶產生趣味性
興趣是學習的老師，孩子對感興趣的東西往往表現出很強的記憶力。
德國文學家歌德說過：“哪裏沒有興趣，哪裏就沒有記憶。”“天才就是興趣。”一個人有了強烈的興趣，自然就會入迷，入了迷自然而然就會勤奮，最終達到忘我的程度。大量科學實驗也證明，兒童記憶效果的好壞和他的情緒狀態有很大關係。而真正早期教育的關鍵應該是助長孩子的興趣和熱情。一般的，隻要孩子智力正常，就容易對周圍的事物產生興趣。
父母想要激發孩子對記憶的興趣，首先應給孩子創設一個輕鬆溫馨的氛圍，讓孩子在精神放鬆的狀態下進行記憶，這樣不僅記得快，而且記得牢。因此，父母應該想辦法誘導孩子開心地去學習。同時，父母也可以教孩子一些記憶的辦法，把枯燥無味的知識進行特殊的加工，從而變成感興趣的東西來記。
啟示四：教給孩子一些有效的記憶方法
父母在日常生活中應該有意識地給孩子安排一些有利於增強記憶的刺激，培養記憶的能力。可以教導孩子一些關於記憶的竅門，如歸類記憶、協同記憶、聯想記憶、開頭結尾記憶法、口訣記憶法、理解記憶法等等。
求知欲——智力發育的助推器
求知欲，好奇心——這是人的永恒的、不可改變的特性。哪裏沒有求知欲，哪裏便沒有學校。
——［俄］蘇霍姆林斯基
求知欲是人類最珍貴的品質之一。強烈的求知欲、好奇心和探索精神是開啟智慧之門的金鑰匙。許多大科學家的發明創造都起始於對事物的好奇和探索。牛頓正是對蘋果為什麼落在地上這一問題的探尋，才發現了萬有引力。可以說，求知欲和探索精神是創造成功的開端和必要的條件。
求知欲，也是推動孩子帶有感情色彩地去探求知識的一種內心要求，是孩子探索、了解自己未知事物的欲望，是追求知識的動力。一個求知欲強烈的人，總是用好奇的目光注視著周圍的世界，從中捕捉自己感興趣的一切事物，獲取新的知識。
教育的真正意義，就在於充分滿足人們的探求本能或者求知欲望。如果教育偏離了這一點，就是失敗的教育；如果教師和父母不尊重和愛護兒童的探求本能和好奇心，那麼這樣的教育肯定是失敗的。
在小學的一次自然常識課上，老師安排他的學生們去實地觀察蚯蚓，讓學生回來後回答蚯蚓有什麼特征。經過仔細觀察後，學生們回到教室，並把自己的觀察說出來。
王才說：“我發現蚯蚓貼著地麵的部分是毛茸茸的。”
老師點點頭，說：“王才同學觀察得很仔細。”
李瑩站起來發言：“老師，我把蚯蚓放在嘴裏嚐了一下，感覺有股鹹味兒。”
老師說：“說得對，我很佩服李瑩的精神。”
趙剛發言說：“老師，我用線將蚯蚓紮好後吞進喉嚨。過了一會兒，我把它拉出來，它還在蠕動，說明它生命力很旺盛。”
此時，老師的神情變得嚴肅起來，他激動地說：“趙剛的回答完全正確！而且我還要表揚他這種勇敢的求知行為和為科學獻身的精神，我很欽佩你！”
同學們不禁都熱烈地鼓起掌來。
可見，孩子的確是具有強烈的好奇心和探究精神的。如果父母都能像那位教師一樣善於鼓勵與引導孩子，必將大大促進孩子知識的增長。求知欲，是孩子智力發育的內在動力。
父母應當細心地觀察孩子，積極啟發、引導孩子的求知欲，重視從小培養孩子旺盛的求知欲，使孩子具備努力驅動自己求知的動力，從而自覺地、發自內心地去探求知識的寶庫。
啟示一：做孩子的榜樣
人們常說，父母是孩子的一麵鏡子，父母的言行舉止會潛移默化地影響到孩子，孩子也會在有意無意間去模仿父母的行為。因此，父母想要培養孩子的求知欲，自己必須先以身作則，為孩子做出示範。父母應當積極樂觀，對生活的一切充滿熱情，通過自己的言行讓孩子對周圍的世界產生求知的欲望。言傳身教，正是教育孩子的最佳捷徑！
啟示二：盡力開闊孩子的眼界
父母要激發孩子的求知欲，可以從開闊孩子的眼界開始，要有計劃有目的地引導孩子，去感受變幻莫測的自然風光，欣賞五光十色的藝術品，觀察撲朔迷離的社會生活。引導孩子去認識世界、感知世界，喚起孩子對未知事物的好奇心，以激發孩子的求知欲。
啟示三：引領孩子走進書的世界
書籍，是知識的海洋，是孩子認識世界、了解世界的一個重要的窗口。父母可以引起孩子最大的閱讀的興趣，教導孩子在書籍中獲取新的知識。但在引導孩子通過這個窗口認識世界時，應有選擇地為孩子挑選出符合他們興趣愛好的書籍，以培養孩子對書的興趣。千萬不要操之過急，否則隻能起到反效果，使孩子產生對書的厭惡，還可能挫傷孩子的求知欲望。
對於供孩子閱讀的書籍，父母應當適宜地加以選擇，剔除掉那些有害無益的“毒物”，避免孩子獲得不良的認知，影響到其自身的發展。