學業篇： 第一章怎樣提高孩子的能力
創造力——創造力是人的智力的最高形式
任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。要是你果真弄到了無法可想的地步，那也隻能怨自己是笨蛋，是懶漢。
——［美］愛迪生
人們總是認為隻有科學家、發明家、文學家、藝術家等才具有創造力。實際上每個人都具有極大的創造力。美國心理學家詹姆斯說過：我們所知道的隻是“我們頭腦和身體資源中極少一部分”。創造力宛如休眠期的活火山，你看見的往往隻是那麼一點點溢出的濃煙或者微熱的火山岩，隻有當火山完全噴發的時候，你才會明白地下竟蘊藏著如此之多的岩漿，即使此時所見也僅僅是九牛一毛而已。
創造性是孩子的天性，問題在於父母對此如何反應，如何看待。從兒童的立場來看，當他做了一次全新嚐試，完成了一件新奇而獨特的工作或成果時，就已展現了十足的創造力。譬如，在未經師長的指導下，兒童經由自己玩遊戲的嚐試，將藍色和紅色攪在一起，結果他發現了紫色，對大人而言，這不算什麼，但在兒童的眼中，這是一個神奇而又難忘的大成就。在生活中，父母要時刻關注著孩子，積極培養他們的創造能力。隻有適時的陽光雨露，才能開出美麗的花朵。
1941年，休伯爾家的院子裏傳來一聲巨大的爆炸聲。爆炸驚動了四鄰，警車呼嘯而至。
經過調查，原來15歲的休伯爾想用砂糖等原料造一顆“炸彈”。他擔心會把實驗室炸壞，特意在院子裏進行試驗，果然產生了巨大爆炸力，還把他擊倒在地，幸好沒有受傷。
休伯爾從小就喜好做化學實驗，並把家中的地下室變成了小實驗室。爆炸發生後，休伯爾非常擔心受到父母的責罵。出乎意料的是，父母並沒有處罰和責罵他，更沒有禁止他做實驗，而是對他說：“既然是做科學實驗，就必須要講科學，要嚴謹，容不得半點僥幸和想當然。”父母的話極大地激發了休伯爾的創造信心。後來，休伯爾專心於科學研究，並以嚴謹的科學態度取得了巨大的研究成果，榮獲了諾貝爾獎。
許多榮獲諾貝爾獎的科學家在少年時代都不是安分守己之輩，他們經常會闖禍，因為他們總是喜歡去做一些別人沒想到的事情。父母要耐心地關懷和幫助孩子，不應隻看到孩子的“創造”所造成的損失，而積極引導孩子的這種創造能力。
有創造力的人肯定是聰明的人，他能夠靈活運用自己所學到的知識，創造出新的東西來。創造、創新對一個國家和民族來說尤其重要，父母要想讓自己的孩子取得成功，就要重視培養孩子的創造習慣。
啟示一：給予孩子更多的寬容和支持
在寬鬆、和諧家庭環境中長大的孩子，往往具有較強的思維能力和創造力；而處於專製、壓抑或者過分溺愛的家庭中的孩子，往往缺乏創造力。在寬鬆和諧的家庭氛圍中，孩子的意見受到尊重，家庭成員之間是平等而民主的。如果孩子對某件事的意見比較中肯，父母就應該聽從孩子的意見，這樣可以鼓勵孩子積極開動腦筋，培養孩子的創造力。
1962年諾貝爾生理學／醫學獎獲得者克裏克，1972年諾貝爾物理學獎獲得者庫柏，1981年諾貝爾生理學／醫學獎獲得者休伯爾，1991年諾貝爾化學獎獲得者恩斯等人，都曾是爆炸事件的“肇事者”。令人費解的是，這些科學家的父母並沒有如我們想象那樣去嗬斥孩子，而是采用一種寬容的態度，既使孩子從中接受了教訓，又保護了孩子的科學愛好與創新意識。
可見要培養孩子的創造力，父母一定要營造一個寬鬆和諧的家庭環境，容忍孩子做出一些不可思議的事情，允許孩子堅持自己的“奇談怪論”，因為這些正是孩子創造力的來源。
啟示二：鼓勵孩子的探索行為
孩子對許多事情都很好奇，凡事都想弄個明白。他們喜歡冒險，做危險的遊戲，從中獲得巨大的快樂。父母不應該抑製孩子的探索活動，要引導孩子大膽去做，允許他們創造性地嚐試。
孩子們在探索活動中不僅得到了樂趣，還有思維和能力以及創造力的發展。在日常生活中，家長可以根據孩子的年齡，把握時機帶領孩子接觸各種新鮮事物。認識的事物越多，想象的基礎就越寬廣，就越可能觸發新的靈感，產生新的想法。隻把孩子關在家裏，隻讓孩子寫字、畫畫，隻會把孩子培養成書呆子，絕不可能培養成有創新能力的人。
提問是一種思考和鑽研，也是具有探索意識的表現。孩子從會說話起，就開始會提問。由於年幼，所提的問題往往十分荒唐，有的可能無法回答，但不管問得怎樣，說明孩子是在思考和探索。父母應該心平氣和地認真對待孩子的提問，要有意識地引導孩子，保護孩子的好奇心，鼓勵孩子積極思考，對孩子的提問表現出感興趣，與孩子一起去思考，引導孩子進一步深入思考，去尋求未知的答案，這樣，孩子提問的欲望就會不斷增強。
啟示三：開發孩子的創造力
可創造性是孩子的天性，問題在於父母對此如何反應，如何看待。比如父母都非常擔心自己的孩子由撒謊而變壞。事實上，有人會說謊，有人不會說謊，都是因人而異。不過，根據心理學的統計，孩子大約在3歲起開始說謊；大概在小學二三年級時，這種傾向轉為強烈。
說謊具有一種將說話及行為分開的能力，也就是說將沒有經曆過的事情，轉換成宛若自己親身體驗的事情。這種無中生有的表現，隱含著無限的創造力，而經心理學家實驗證明：不會說謊的孩子比會說謊的孩子創造力低。可以如此大膽地假設：圓謊能圓得越巧妙的孩子，其創造力的潛能越大。
因此，父母在處理孩子說謊的行為時，不要過於激動，而抹殺了孩子的創造力。應該心平氣和地與孩子就事論事，教導孩子分辨是非，既使得孩子不再說謊，同時也保護了孩子創造力的延續和發展。
啟示四：讓孩子經常親近大自然
父母應該經常帶孩子到大自然中去玩。這樣，既可以讓孩子感覺大自然的美，孩子也能夠從大自然中獲取無窮無盡的知識，激發孩子創造性思維。
有一位父親是這樣評價大自然的：
“我認為森林對孩子來說是最好的教科書，也是最好的遊玩場所，在這樣一個廣闊的天地裏，孩子想怎樣玩就怎樣玩，在草地上、在陽光下，他會感到自由自在。我經常帶孩子到這樣的地方去，告訴他各種各樣的樹木和鳥類的名稱。我們經常會摘一朵曇花，共同研究花朵的構成；我們還會敲下一顆成熟的果子，與孩子一起解剖果子；我們經常砸下一塊岩石進行觀察；我們經常觀察昆蟲的生活習慣，窺視鳥類在樹上做巢；我們經常拍攝一些孩子未曾見過的花草、樹木和風景等。這些都啟發了孩子的好奇心，鍛煉了他們的注意力，激發了孩子創造性思維。”
想象力——為孩子插上了翅膀
想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。
——［美］愛因斯坦
想象是促進孩子的心理活動豐富和深刻的重要一環，它不僅使孩子們更廣闊地認識世界，還幫助孩子們更有效地改造世界。
在古代，人們想象著，有一天人類能夠像孫悟空一樣有千裏眼、順風耳，一個筋鬥就能翻過十萬八千裏，甚至下海捉鱉，上天攬月。在現代這些都已經變成了現實，如射電望遠鏡、無線電話、潛艇飛船、登月科學考察等。
想象力是智能活動的重要部分，也是孩子掌握和運用知識必不可少的條件，有人將想象比作奇異的翅膀在無垠的太空中自由飛翔。父母應該盡早為孩子插上想象的翅膀，培養孩子豐富的想象力。有了想象力，才能具有創造力，孩子才有可能在學業上獲得更出色的成績。
想象力是一種認識能力，它與其他幾種認識能力融合起來，可以幫助孩子更有效地掌握知識。掌握知識需要想象力的支撐。從想象力對學習活動的多方麵影響來講，想象力是知識學習的必要條件。想象力的發展水平與掌握知識的多少是相輔相成的。
發明家愛迪生小的時候便很善於想象。有一次，他看見母雞生了蛋，臥在上麵，就把小雞給孵出來了。於是，他也把雞蛋拿出來放在屁股下麵，想把小雞孵出來。他把自己想象成一隻母雞，當然，他並沒有孵出小雞，但他在以後卻充分發揮想象力做出了許多發明。
想象力是在掌握知識技能和學習過程中逐漸形成和發展的。人的才能都是在知識學習的基礎上形成的，積累知識可以豐富想象力，進而打開智慧的大門。提高想象力是孩子成才的必由之路。
父母不要隻盯著孩子的學習成績，應該抓住時機鼓勵孩子多幻想，跳出慣有的思維習慣，想別人所不敢想，做別人所不能做。一個想象力豐富的孩子將來勢必會在某一方麵有所成就。
啟示一：豐富孩子腦中的表象
人的想象總是以自己頭腦當中的表象為基礎。表象是外界事物在孩子頭腦中留下的影像，它們是很具體的、很形象的，是想象的基礎材料。如果頭腦中的表象積累越多，孩子能夠用來進行想象的資源就越多。
父母應該豐富孩子的知識，使他們頭腦中有更多事物的形象。所以，父母在日常生活中要引導孩子多觀察、多記憶形象具體的東西。父母要根據孩子的年齡大小和生活環境，經常利用節假日，帶著孩子去接觸新鮮的事物。例如，帶領孩子去博物館參觀，參加各種公益活動，帶領孩子去郊外遊玩，指導孩子觀賞各種事物，仔細觀察各種事物，都可以讓孩子記住許許多多的表象。尤其值得注意的是，農村的父母要多帶孩子到城市去，讓孩子認識城市的建築、交通設施等；城市的父母要多帶孩子到農村去，讓孩子認識農作物，欣賞美麗的田園風景，了解花鳥蟲草的生活習性等。
事實上，孩子認識的事物越多，想象就越廣闊。如果父母隻指望孩子通過課本來學習，是無法養成良好的想象習慣的。為了讓孩子記得又多又準確，父母可以引導孩子用語言描述出來，或者以日記的形式記下來，這些都是孩子進行想象的重要資源。
啟示二：結合孩子的好奇心，培養想象的生動性
孩子強烈的好奇心，是發展想象的起點。但如果沒有一點目的地去進行想象，想象就會變成胡思亂想的空想。當孩子問父母問題時，父母不僅應該完善地給予解答，而且還應反問：“你為什麼要問這個問題呀？你是怎麼想的呢？”然後比較他的想法和自己的回答，告訴孩子，要針對一個問題去想象，不能憑空想象。從而引導孩子進行既具有創造性又有一定依據的想象。
父母還可以從小就鼓勵孩子自己編故事、講故事，並且說給周圍的人聽。這樣不僅鍛煉了語言表達能力，而且也促進了孩子想象力的發展；也可以引導孩子按照某個主題想象，並適時地給孩子以讚揚，提供一些建議。
隻要孩子達到一定的識字量，能夠自己閱讀了，父母就應該指導孩子閱讀，並給孩子購買一些童話、神話、民間故事書等能夠啟發孩子想象力的作品。
另外，還要鼓勵孩子記日記，把好的故事記錄下來，不斷修改。通過不斷想象，孩子的想象能力就能不斷提高。
圖片很能激發孩子的想象能力，父母就可以有意識地讓孩子多接觸各種圖畫。如購買一些景色優美的風景圖片和知識性趣味性較強的圖片等，讓孩子認真觀看，並在此基礎上畫出來。而且父母不應該限定孩子要畫些什麼，應該讓孩子想畫什麼就畫什麼，這樣，孩子才能充分發揮他的想象能力。通過不斷的鍛煉，孩子的想象能力必定有所提高。
啟示三：用遊戲啟發孩子的想象力
據說猶太人家庭中，孩子最常做的遊戲就是玩圓豆。這種遊戲就是把小豆、黃豆、大豆或其他圓形的、體積小的、顏色不同的植物混合在一起放在一個盤子裏，再準備四至五個不同顏色的小碗，讓孩子從大盤裏麵取出豆子或其他植物，並將它們分類後分別放入不同顏色的杯子裏。讓孩子通過辨別各種顏色和形狀大小來激發想象力。
父母可以給孩子買一些學要運用想象力才能玩得比較好的小玩具，如拚圖、積木或者魔方等，寓教於樂，讓孩子在遊戲中啟發自己的想象力。
有的父母因不了解孩子們的想象世界，當孩子用木片和紙盒建造城市、宮殿玩時，他們為了收拾屋子，就往往不給孩子打招呼就破壞了孩子的遊戲。殊不知，他們的做法無情地摧毀了孩子的精神世界。
事實上，每一個孩子在遊戲中都在進行著想象，如玩滑梯時是在高山、沙堆或天空向下滑落，在沙灘上堆沙子宮殿的同時，孩子會想象裏麵住著什麼人等等。
一位老師在給一群9歲的學生們講解輪船的發明時，也充分運用了遊戲來啟發孩子的想象力。老師先問孩子們有沒有見過輪船，孩子們都說見過。老師再問孩子們：“那麼你知道輪船有什麼用嗎？”孩子們回答：“可以載東西。”