第八章學獨立
獨立一點，孩子會成長得更茁壯
90後、00後的孩子們，可謂生在了最幸福的時代：不必感受艱辛的童年，不知道吃了上頓沒下頓是什麼滋味，沒有想要卻得不到的玩具，所有長輩全都圍著他們團團轉……然而，這群在溫室裏長大的孩子，有時候也不免出現了很多公主病、王子病：什麼都不會做，全等著別人做，麵對問題從沒有自己的主見，無論做什麼事情都要等著爸爸媽媽……要知道，這樣的孩子是經不起風雨的洗禮的，離開了家長所營造的溫室，他們根本無法生存。對於這樣的孩子，“學獨立”成了他們的當務之急！
■
為何溫室的花朵多孱弱
惠施和莊子是我國曆史上非常著名的兩位哲學家，魏王對他們兩個都十分地賞識。一次，魏王給他們兩人一人一些葫蘆籽，讓他們比賽種葫蘆。
惠施為了勝過莊子，對葫蘆籽可謂是盡心盡力，照看有加，每天堅持給葫蘆籽澆水、施肥、鋤草，不敢有一絲懈怠。
而莊子呢？則每天晃悠悠地來地裏看兩眼就走了，很少澆水、施肥、鋤草。
惠施看到莊子這個樣子，心裏想：“就你這樣種葫蘆，怎麼可能種好呢？到時候一定是我贏。”
就這樣過了一段時間，出乎意料的是，惠施的“寶貝”卻病懨懨的，反而莊子的葫蘆長得很“風光”。
看到這樣的情況，惠施更加比先前勤於照料，很快到了葫蘆成熟的季節，惠施的葫蘆卻還是一派殘敗，而莊子的葫蘆個兒又大又漂亮，最後滿載而歸。
惠施心中就納悶了：“不應該呀，我照顧得那麼好，反倒沒有他種得好！”惠施想不明白，也很不服氣，於是去找莊子詢問。
莊子早就料到惠施會來找他，他看到惠施氣呼呼的樣子，撚了撚胡須，微微一笑說：“你知道為什麼我的葫蘆長得比你的好嗎？那是因為你澆水、施肥過多，而葫蘆並不需要這麼多的水和肥料，是你過多地‘關愛’害死了它們。而我隻是偶爾去看看，隻要它們長勢良好，根本無須過多的照料。”
惠施這才明白：“哦，原來是這樣，我隻是按照自己的想法去種葫蘆，卻不知道我的這種方式並不適合葫蘆的生長。看來，葫蘆並不需要我過多地嗬護，它需要自然地生長。”
生活中，不乏像惠施“溺愛”葫蘆籽這樣溺愛孩子的父母，他們從不考慮溺愛對孩子帶來的究竟是什麼，隻是一味地按照自己的方式來愛孩子，傾其所有，把最好的給孩子，以為這樣孩子就能健康地成長，殊不知，孩子就在這種溺愛下喪失了生存的能力。
沙漠裏一樣有盛開的鮮花，溫室裏照樣有死去的植物。就像被過分照顧的孩子，變得驕縱蠻橫，任性妄為，依賴性強，他們壓根兒就不懂得什麼是自立和自強。既然無須付出就能衣食無憂，誰還願意自己動手。長大後必然性格軟弱，能力低下，如溫室的花朵般，虛弱而又孱弱，經不起風吹和雨打。
父母們千萬別讓自己無私的愛，成了孩子人生路上的阻礙。父母應該懂得：你不是孩子的溫室，孩子不能做溫室裏孱弱的花朵。要教會孩子如何去生活，而不是給他們最好的生活，這才是真正的愛。
那麼，父母們應該如何做，才不至於把孩子變成溫室裏的花朵呢？下麵幾種方法，值得我們去學習和嚐試：
1.父母應該讓孩子懂得他不是“皇帝”
很多父母對孩子的要求簡直是“有求必應，有應必達”。他們事事以孩子為中心，對孩子百依百順，即使孩子完全能勝任家務事，父母也不願意讓他們做，怕累了孩子，可以說是“捧在手裏怕摔了，含在口裏怕化了”。儼然把孩子當成了“小皇帝”。
這樣的孩子即使真的成了“皇帝”，將來恐怕也是“失國的君主”，這肯定不是父母的初衷。父母應該從小就讓孩子明白：沒有人會永遠伺候他們，每個人都必須學會自己照顧自己，學會自理、自立，會的自己做，不會的就學。
例如，讓孩子自己學習整理房間、整理書包、拖地、洗碗等，告訴他們力所能及的事莫要依賴他人。除此之外，父母還可以帶孩子到貧困的地方走一走，讓孩子知道還有很多同齡人的生活遠遠不如他，但人家卻能夠堅強、自立，對比之下，孩子肯定知道該怎麼做了。
2.放孩子去“飛”
為什麼鷹能展翅高飛，而雞隻能飛過牆頭，就是因為鷹媽媽和雞媽媽用了不同的教育方法。
鷹媽媽在雛鷹出生後不久，便將鷹趕出家門。鷹為了不成為其他動物口中的食物，不得不學會自己飛翔。所以鷹的性格堅韌又凶猛，生存能力非常強；而雞媽媽則不一樣，雞媽媽孵出小雞後，就把它們護在自己的羽翼之下，所以雞長大之後，最高也隻能飛到房頂上。
父母們是想讓自己的孩子成為鷹呢還是成為雞，答案自然不說自明。
所以，放孩子去“飛”吧：讓他們自己去上學，不要成天去接送，你若不放心，不妨偷偷地跟在後麵；春遊了，讓他們自己收拾行李吧，頂多忘帶一點東西，遇到了不便，他們就知道下次該帶什麼了；鬆開自行車後麵的雙手吧，孩子頂多摔一跤，但這是他們學會騎自行車的代價。總之，放手吧，讓孩子自己去“飛”，他們一定會成為展翅高空的雄鷹！
■
過度保護，隻會讓孩子變成依人小鳥
娟娟從小就受到家人的寵愛，特別是媽媽，對她的照顧簡直是無微不至。而娟娟呢？也習慣了凡事都由媽媽為她打理好。
這不，早上剛起床，媽媽就為娟娟打好了洗臉水，擠好了牙膏，盛好了早飯，連雞蛋都給剝好了，媽媽忙得團團轉，娟娟則慢吞吞的。
事無巨細，媽媽都要替娟娟想到，能做的都幫她做了。在媽媽的過度保護下，娟娟不僅自理能力很差，連膽子也非常小，內向、害羞、不喜歡說話，家裏來了陌生人，她就躲在房間裏不出來。她永遠都是怯怯地拽著媽媽的衣角，媽媽走到哪裏，她就跟到哪裏，儼然成了媽媽的跟屁蟲。
這不，都十幾歲了，娟娟還是像個依人小鳥一樣，不離媽媽身邊。
很快該上高中了，離家有點遠，爸爸準備讓娟娟住校。這可愁壞了娟娟的媽媽：“孩子從小就沒離開過我一天，連雙襪子都沒洗過，除了我做的飯，別人做的她都不習慣吃。你讓他去住校，這能行嗎。”
娟娟的爸爸生氣了：“疼愛孩子是應該的，但沒有像你這樣寵的。別人的孩子都能住校，為什麼她就不能。剛好，這次讓她去鍛煉一下！”
娟娟當然也不想去，可是爸爸很堅持，媽媽也沒有辦法，隻好同意娟娟去住校。但住了不到半個月，學校就勸娟娟的父母把娟娟接回家住。原來，娟娟每天早上都起不了床，天天遲到。學校的飯菜不合胃口，娟娟大半都倒掉了，每天吃不飽，餓得胃疼。自己的東西也不會收拾，和同學們也不怎麼來往。總之，很不適應住校生活。
娟娟的父母沒有辦法，隻好幫娟娟找了一所離家近的學校，讓娟娟不再住校了。
父母們看了上麵這個故事，是不是在自己的孩子身上找到了一點娟娟的影子。是的，孩子喜歡依偎在父母身邊，這本來是一幅溫暖的畫麵。但凡事有度，父母過度地保護，讓孩子過於依賴父母，猶如纏繞在藤蔓上的菟絲花，永遠學不會獨立成長。
小鳥依人般的孩子終究有離開父母的一天，那時，他們會飛嗎？就算會飛，他們也會在不高的空中就要折翼。父母們是希望孩子在離開你之前就學會飛翔，還是希望在他們從空中摔下來之時再後悔不迭。
父母和孩子都要明白，一個人的存在首先是以一個個體存在的，要讓他們獨立地去麵對世間的紛紛擾擾，隻有這樣，才能釋放孩子的天性，讓他們充分發揮自己的潛能。
1.讓孩子自己學會保護自己
父母們過度保護孩子，無非是擔心孩子自己保護不了自己。其實孩子玩耍，磕磕碰碰避免不了；人生路上，跌跌撞撞是常有的事。父母們不能永遠陪伴孩子左右，不能24小時保護他們，與其過於擔心不如讓他們自己學會照顧自己。
比如，剛學會走路的孩子，父母總想牽著他們的小手，其實，這時候的孩子已經有了自我保護的意識，他們自己也很怕摔跤的，所以，父母隻要離他們近一點就行，不妨鬆開他們的小手，讓他們知道怎樣走才能避免摔跤。
2.剔除孩子情感上的依賴
孩子和父母感情好，這當然是一件令人欣慰的事情，但若成天和父母分不開，對父母過分地依賴，也不是正常的現象。在這一點上女孩子表現得尤為明顯，她們對母親的感情非常深，遇到一點小事就在媽媽麵前哭，討要安慰。
比如說父母給孩子報了夏令營班，孩子離開媽媽不習慣，怕自己吃不了苦，哭哭啼啼不肯去。媽媽就要告訴孩子：“你已經長大了，很多事情你都要學著自己麵對，哪怕是吃苦受累，媽媽也不能陪著你。”
就像孩子出生的時候，醫生要剪斷母子間相連的那根臍帶一樣，父母親也要學會剪斷孩子在精神上的臍帶。
3．剔除孩子思維上的依賴
除了精神上的依賴，孩子對父母還有思維上的依賴，這種依賴是怎樣形成的呢？
比如皮球滾到了沙發底下，孩子本來是可以拿到的，若拿不到，他們會自己放棄或讓父母幫忙。但是，往往在孩子還沒有想辦法去拿的時候，父母就出麵了：“別動別動，媽媽替你拿。”這樣孩子就失去了自己想辦法解決問題的能力，下次再碰到類似的事情，自己就幹脆不去想該怎麼辦了，直接讓父母幫忙，思維上的依賴就這樣形成了。
思維上的依賴會讓孩子變成一個沒有主見、不能獨自解決問題的孩子。要改變這種狀況，方法其實很簡單：讓他們自己想辦法去拿皮球吧，隻要不是太髒，哪怕爬到沙發底下也行。
■
有問題，讓孩子自己想解決的辦法
有一次，拿破侖帶領部隊去救援前方的戰士，時間非常緊，偏偏一條湍急的河流擋住了他們的去路。河上沒有橋，但部隊又必須迅速通過，否則就會延誤戰機，這讓拿破侖非常著急。
他立刻叫來了一位隨軍的工程師，問道：“河水有多寬，士兵們能不能蹚水過去。”
工程師怯怯地答道：“對不起，將軍！我的測量儀器都放在後麵部隊的行軍車上了，他們離我們還有10英裏遠，我必須拿到儀器才能給出結論。”
拿破侖立刻大聲喊道：“不行，你必須馬上量出來！前方的戰士正等著我們救援呢，多等一刻，他們的生命就多一分危險。”
“這不太可能，將軍。我沒有儀器，無法測量！”工程師繼續解釋道。
“沒有儀器，你就想其他的辦法，總之，你要馬上解決這個問題！”拿破侖顯然已經沒有耐心再同他囉唆了。
工程師看著動怒的拿破侖，沒有辦法，隻好自己去想解決問題的辦法。他站在河邊看了一會兒，有了主意：他脫下鋼盔，讓帽簷和他的眼睛，還有河對岸的一點剛好在一條直線上。然後，他小心地保持身體的直立，不斷地向後退，等到眼睛、帽簷和河這邊的一點也在一條直線上時，他停了下來。他把自己所處的位置標好，接著，用腳量出前後兩點的距離。原來他用數學原理計算出了河的寬度。
他高興地對拿破侖說：“將軍，我量出了河流的寬度，河流不是很寬，士兵們可以過河。”拿破侖非常高興，戰爭結束後馬上提升了他的職務。
聰明的工程師在缺乏條件的情況下，用自己的智慧以及自己思考解決問題的辦法，保全了自己的性命，也為那場戰爭的勝利爭取了時間。
在遇到困難和問題時，有的人束手無策，有的人則能很快地找到解決問題的辦法，這就是因為每個人解決問題的能力不同。心理學家認為，孩子是否能成功解決問題，跟他們的智力沒多大關係，更多取決於他們的經曆。
父母也肯定希望自己的孩子像故事中的工程師一樣，能在關鍵的時刻，自己想出解決問題的辦法。這樣將來他們走向社會，才會成為上司和同事欣賞的人。所以，家長必須從小去培養孩子獨立解決問題的能力，使他們能更好地成長為一個受社會歡迎的人。
不少父母認為，孩子還小呢，很多問題他們還不能獨自解決，還是讓我來幫他吧。實際上，即使是很小的孩子，也會運用一些策略和辦法來解決問題。父母不要讓他們失去鍛煉的機會，否則他們獨立解決問題的能力就會退化，遇到問題就會束手無策。其實，每個孩子的頭腦中都隱藏著智慧的寶藏，讓他們自己去思考解決問題，讓他們去挖掘自身的寶藏。
古人說“授人以魚，不如授人以漁”，意思是說給他食物不如教會他生存的辦法，給他財富不如教會他賺錢的方法。同理，替孩子們解決問題，不如教會他們自己思考、獨立解決問題的能力。所以要在生活中給孩子足夠的機會、適當的鼓勵和具體的指導，培養孩子自己思考解決問題的能力。
具體可以這樣做：
1.讓孩子在選擇的過程中學會思考、做決定
孩子的一些小事情，完全可以讓孩子自己去決定。父母在和孩子說話時，可以用一些選擇性的詞語，讓孩子自己選擇怎麼做，而不是由父母替他決定。
比如媽媽和女兒商量事情的時候就可以這樣說：“你準備吃飯之前彈琴還是吃完飯彈？”而不是自己替孩子決定：“趕快吃飯吧，吃完飯再彈鋼琴。”或者“紅裙子和藍裙子你穿哪一條呢？”女兒就會自己去思考：“嗯，今天照相，穿紅裙子肯定更醒目、更漂亮，就穿紅裙子！”
在孩子選擇的過程中，就提高了他思考問題、解決問題的能力。
2.讓孩子幫父母做事情
要提高孩子自己解決問題的能力，一定讓他們多實踐、多體驗，父母可以讓孩子幫父母做些事情。例如，讓孩子去買醋、買醬油，讓他們學會對比價格和質量；讓孩子自己打電話，給家裏換水；家裏下水道壞了，讓孩子自己到網上去查家政公司的電話，打電話找人修理。
別看這些都是很小的事情，卻從中鍛煉了孩子與人溝通的能力和應對生活中複雜情況的能力。
3.製造情境，鍛煉孩子自己解決問題的能力
有時候，父母可以故意製造一些情況，以此來鍛煉一下孩子獨立解決問題的能力。比如有個小朋友的媽媽故意晚一些去接孩子，這個小朋友一直等不到媽媽來接他，他沒有哭，而是去找老師，讓老師給媽媽打電話。看，這個孩子就會自己解決問題。
4.保護孩子的好奇心，鼓勵孩子的動手能力
孩子們對這個世界有著很強的好奇心，也有著很強的自己動手解決問題的欲望，在這個時候父母就要啟發他們自己思考的能力，並鼓勵他們大膽嚐試，解決問題。
例如，孩子玩玩具時總喜歡把玩具拆開，想看看裏麵究竟是怎麼回事，這時候父母不要生氣，引導孩子把玩具再裝上，就是裝不上也沒關係，孩子起碼了解了玩具的構造。
■
尊重孩子的意見，提高他的小主人意識
亮亮有一個作家媽媽，很多同學都很羨慕他，可是亮亮卻很苦惱，因為寫書的情節需要，媽媽經常會在她的書中提到亮亮，這讓亮亮老大不高興，覺得自己的一切都被暴露在了大家麵前，於是就多次對媽媽的這種行為加以阻止，而媽媽每次都答應得好好的，卻一到寫書的時候就會情不自禁地犯“職業病”，亮亮對媽媽這種“言而無信”的行為很是傷腦筋。
這不，媽媽又要寫亮亮了，亮亮瞥到題目後無可奈何地說：“媽媽，我真是太佩服您了，難怪同學們都羨慕我有一個作家媽媽，原來您竟然能從一個如此單一而又平凡的兒子身上，寫出這麼多豐富的素材……”
媽媽意識到自己又食言了，連忙說：“兒子，這絕對是最後一次，這本書對媽媽來說非常重要，媽媽保證這次寫完，以後再也不寫了。”
亮亮滿眼的不以為然：“媽媽，別保證了，我根本就不會相信您，在您的作品麵前，我永遠都是次要的，說相聲的常拿自己的‘二大爺’逗哏，您跟相聲演員犯的是同一種職業病。我對您表示充分的理解！”
媽媽喜不自禁的，親了亮亮一下，說：“好兒子，謝謝。”
沒想到接下來聽亮亮說道：“媽媽不用謝，咱倆扯平了，因為我也開始寫您了，而且已經公開發表了一篇……”
這倒是完全出乎媽媽的意料，心裏一驚，連忙問道：“發到哪裏了？”
亮亮說：“這次是發到了我們班的班級牆報上。”
媽媽心裏這才稍微安定，又聽亮亮平靜地說道：“下次就不一定發到哪裏了！”
聽亮亮如此說，媽媽很嚴肅地看著亮亮：“都寫了媽媽什麼，怎麼事先沒有跟媽媽說一聲？以後再寫的話，要提前讓媽媽過目……”
亮亮理所當然地答道：“媽媽寫我的時候，也沒有事先通知我，給我過目啊！咱倆啊，彼此彼此。”
媽媽一時啞口無言……
故事中的亮亮，雖然隻是個孩子，卻已經有了自尊心的意識，他希望得到媽媽的尊重和理解，而媽媽卻並沒有意識到這個問題，生活中不乏像亮亮的媽媽這樣的家長，他們忽略了孩子的成長，總覺得孩子還小，把什麼事情都大包大攬，完全不考慮孩子的感受。
其實每個人的存在都是以個體而存在的，即使是孩子，也是獨立存在的，他們希望自己受到尊重，希望自己能夠起到家中一分子的作用，父母不要因為孩子小，就認為他不懂事，而剝奪了他發言的權利，什麼事情都是父母說了算，把孩子當成服從的工具，這樣不僅會遏製孩子的發散思維和動手能力，也會影響父母和孩子之間的和諧相處。
為了培養孩子的獨立意識，父母必須從小就要鍛煉孩子的主人翁意識，讓他們感覺到作為家庭的一分子，對家裏的事情，他們同父母一樣有著相同的參與權利。
要提高孩子的主人翁意識，父母不妨從以下幾個方麵入手：
1.該放手的時候要放手
孩子還沒有自己動手的能力之前，父母難免要幫他打理好所有的事情，但是隨著年齡的增長，孩子會慢慢地懂事、長大，這個時候，孩子很多事情就會想按自己的想法去做，父母在這個時候就應該考慮，自己是不是該放手了？
一個星期六的早上，還在睡夢中的父母，突然被敏敏的一聲慘叫驚醒，頓時睡意全無，慌忙起來後，才發現敏敏在廚房忙活，在切菜中不小心切到了手指，媽媽一邊幫敏敏處理傷口，一邊生氣地吼道：“大清早的你不睡覺，跑來廚房鼓搗什麼，過個周末你也不讓人安生，真是個要命的祖宗！”本意想為父母分擔家務的敏敏，沒想到弄巧成拙，這個時候，父母不應該隻是一味地責罵，而是應該多給一些肯定和鼓勵，這樣才能給孩子建立信心。
2.尊重孩子的意見
父母要懂得尊重孩子的意見，即使他的意見幼稚且不可取，父母也不應該采取不屑的態度，這樣會讓孩子喪失自主能力的信心，以後即使有想法也不會說了，並且會越來越懶於思考，對孩子的成長極為不利。