這堂課肯定是講過幾次了，回答的問題也是設計好了的，提問時，回答正確率百分之百。
今天上課的老師也許是教育係統最漂亮的女老師，不到三十歲，確實有水平，口齒清晰，普通話非常標準，講課的風格一看就知道有過名師指點。當然，這堂課也許經過了千錘百煉，純熟得很。
這位老師似乎已經習慣留十分鍾時間給領導表演，她講完三十五分鍾之後，眼睛望著後麵的領導。
教育局長默契得很，因為今天絕對不是第一次，他一看那女老師的眼睛就知道該進行下一個節目了，他恭維地對宋剛說：“書記，請您作點指示吧。”
“對對，請宋書記作指示。”校長和分管市長也趕緊說。王毅蘭微笑著，他這笑有幾層意思，可以理解為他也在請領導作指示，也可以理解為他在尊重領導，更主要的是留一手，萬一領導不願意，他就可以做轉彎。
“好吧，我和同學們交流交流感情吧。”宋剛按規則辦事。
“同學們，我們請宋書記給我們作指示吧，大家歡迎！”老師高興地對同學們說道。
熱烈的掌聲整齊而有紀律，這唯一表明的問題是，這個班級已經經過了無數次的考驗，他們非常的訓練有素。
“同學們，你們說，你們的老師講課講得好不好？”宋剛笑著走向了講台。
“好～！”又是長長的好。
“你們那個老師講的課最好？”
“舒～老～師！”上公開課的女老師叫舒淇。
“她比你們校長的課講得還好嗎？”宋剛開始惡作劇了。
“對～！”“不對！”“對。”“不對。”這問題可新鮮得很，老師沒講過。
“好好好，我們不爭，說不對的同學講一講理由吧。”宋剛說。
“校長肯定講得最好，因為他是校長。”“校長是當官的，當然就校長講得最好了。”“校長第一，舒老師第二。”“不對，校長第一，副校長第二，舒老師第……第……五。”
理由五法八門，但基本的意思差不多，那就是當官的比不當官的肯定厲害。
惡作劇繼續，宋剛說：“你們有沒有家庭作業？”
“沒～有～。”出奇地一致。
“你們上不上奧賽班？”
“不上。”
“你們說不說假話？”
“不說。”
“同學們，我看你們剛才就說了假話，因為，你們有個同學跟我講，你們有好多的家庭作業，也有同學在上奧賽班。誰要你們說假話的呢？”
一陣沉默，接著是細聲的爭論。宋剛接著說：“你們說，做家庭作業好不好？”
“不～好！”
“同學們，我看呢，好還是不好很難說。你們想一想，假若別人，別的學校都有家庭作業，有很多人上奧賽，而我門學校沒有家庭作業，不上奧賽，你們說，以後我們怎麼跟別人競爭呢？考高中，考大學，我們比得過人家嗎？比不過吧？所以啊，有家庭作業不是壞事。所以，有就是有，沒有就是沒有，不說假話才是好孩子，你們說對不對？”
“對。對。”不是很整齊，但是，表麵上大家接受了宋剛的觀點。
回來學校會議室，教育局長開始批評人了，批評的是校長。
“你看你看，搞形式主義吧？這教育的方式對嗎？教育學生說假話，那還成什麼教育，啊？宋書記說得好嘛，有沒有家庭作業不能一概而論，對與錯本來就是辯證的嘛，何必教會學生講假話呢？”