長官與教官對視了一眼，教官問：“什麼畫麵？舉例說明。”
我形容不上來，因為太雜亂，但兩雙眼睛都盯著我，隻能憑記憶回想：“有看到一位頭發花白的老人，他來來回回地走，時而在畫板上勾上一筆；也有年輕的女人背影，她坐在窗前，身旁是畫架......”
“什麼形狀的畫架？窗簾又是什麼顏色？”
我沉斂了下心神，答：“三角形狀的畫架，窗簾是......不，沒有窗簾。”
頭頂傳來倒抽涼氣的聲音，教官失聲而道：“怎麼可能？”長官眼神一厲，追問：“怎麼了？”教官：“庭哥，你可能不知道，為了畫作的直觀性更強，我取出做教材的畫都是前些年我父親所作，而我在近年又臨摹的，其中有微小差異，除非是我本人，一般人都難察覺。a不但能夠找出這細節來，她竟然連我與父親在作畫時的習慣，以及場景細節都能憑空想象出來，我不知道......這算不算是天賦？”
“不是憑空想象。”我說。再度引來兩人的視線，沉吟了下將自己百般思索後整理的思緒道出：“之所以會有第一種場景出現，是因為部分畫的筆觸並不完整，很多都是間斷性的，而它的力量又收斂自如，使得融合在一起的畫麵並不產生違和感，反而有種另類的美。第二種場景，是因為看似相同的畫，但裏麵夾藏了一些屬於年輕女人的細膩筆觸；紙張的輪廓可看出背後三角畫架的印子。”
“那麼窗簾呢？為什麼是沒有窗簾？”教官追問。
“因為女人將細膩的心思投進了畫中，自然就不會去注意外在的感官了。”說完我就自覺失言了，這樣獨到的分析出自一個五歲孩子的嘴，會讓人難以置信。但我又不確定，到底是我在畫影中主導說這番言辭，還是本身就出自我的主觀感受。
我隻知道教官看我的眼神變成了驚愕，就連長官也若有所思。那次訓話就這麼不了了之，但在第二天教官沒有出現，而是長官丟給我一張照片。照片上是一副室內場景，桌椅有些淩亂，桌上的花瓶也倒了，長官冷聲道：“給你半天時間看這張照片，下午我要聽你陳述照片外衍生的場景。”
第一次在清晨，長官給了我一個安靜獨處的空間。以我成人的思維修為，加上本身就學會了畫影，這張照片於我當真一點難度都沒有。但我不能憑借這方式來歸納，閉上眼回溯根本，讓腦中影像遊走。這個中午，我獲得了一塊牛肉作為獎勵，因為我將那張照片以最合理的方式分析出照片以外可能發生的事。
長官看我的眼神裏，難得流露出意外。
至此我每天功課，多了這項......“看圖說話”。照片也從單一的環境，變成了各類凶案現場，而且若我有陳述錯誤的，長官會加以糾正，並分析案件給我聽。到再次測試比賽時，我的體能仍然排名最後，可在長官的建議下，讓我在首領和眾人麵前表演了這項“看圖說話”本領，終於那群人從原本親蔑的目光變成了驚異。
首領將長官單獨留了下來，畫師教官領我回去的路上顯得很開心：“a，這次你很為庭哥長臉，半年前庭哥提出要去楚老那接你時，首領還反對的。是庭哥堅持，並許下承諾半年內必讓你有所為，首領才鬆了口。”我微微動容，有些不太信地轉頭，她是在說那不苟言笑到像冰冷機器的長官嗎？
她正沉浸在自己思緒中，並沒留意到我意外的目光，兀自在道：“我還是第一次見庭哥對徒弟這麼上心，就像g那孩子，應該是島上最強的一個了。那天你被罰進狼籠，首領就把那孩子派給庭哥了，可回頭他也就把人丟給助手在訓練，偶爾去抽檢一次。哪裏會像對你一樣，還耐心給你講解那些案件細節。”
算是看明白了，我這教官似乎對長官有意思，在與我說著這些時麵帶桃色，語意中又夾藏了羨慕。那日後我也特別觀察了下長官，最後得出結論：教官想多了。