我沉浸在幸福和無限的喜悅之中，更顯得容光煥發。
母親的臉上也漾起欣喜的微笑；她滿心高興地伸手接過花束，捧到臉邊。但在吸進那濃鬱而清新的花香之前，她先看了看我。
“你為什麼哭，我的孩子？”
我剛才因為害怕而湧出的大顆淚珠還噙在眼裏，但陶醉在勝利之中，竟把它忘得一幹二淨了。母親猜到了我的壯舉，她慈祥而溫和地摸了摸我的頭。
〔賞析〕
穿過“地獄”，采擷愛的花朵
這篇文章是作者的童年回憶。
媽媽要帶一束鈴蘭花上教堂；可是，這種美麗的花朵卻長在一塊可怕的、黑魃魃的被人稱作“地獄”的窪地裏，“我”該怎麼辦？一邊是愛，對媽媽的愛；一邊是怕，一種對於陰森可怖環境的孩子式的恐懼。經過一番思想鬥爭，對母親的愛戰勝了恐懼感，“我”終於毅然走進“地獄”，采回了鈴蘭花，將一束“愛的花朵”獻給了母親。
作品的寓意是新鮮而雋永的。“鈴蘭花和地獄，這是多麼不相容的兩件事物啊！”生活中往往就是這樣；美的和醜的，可愛的和可怕的，奮鬥的艱辛和成功的歡愉，常常相反相成地絞結在一起，糾纏在一起，常常需要我們付出巨大的（精神的、體力的）代價，才能贏得勝利之後的“幸福和無限的喜悅”。——穿過“地獄”去采擷“愛的花朵”，這無疑是具有典型意義的一種象征和隱喻。
作品自始至終圍繞著孩子的眼光、孩子的心理、孩子的體驗，寫得繪聲繪色，真實可信。開頭一段，用較多的篇幅描繪了人跡罕到的“地獄”景象，使人有身臨其境的感覺。之後，又細膩地描寫了“我”晚上惡夢般地想像著“地獄”的恐懼心理。這兩段，作為一種“鋪墊”，對於“我”第二天清晨終於走進“地獄”，起到了很好的氣氛烘托和心理反襯作用。沒有前麵的這種鋪墊，後麵孩子式的勇敢無畏就將黯然失色。“走進地獄”的那一段，恐懼和勇敢、緊張和好奇、“冒險”的興奮和本能的害怕，種種複雜的心態交織在一起，寫得逼真、細致。結尾部分，寫孩子完成“艱巨任務”之後的欣喜，與“紅日的光輝投進院子”的絢麗景象，與“佇立在霞光裏猶如下凡的天仙”般“漂亮極了”的母親形象，與“沉浸在無限喜悅之中”的“容光煥發”的“我”的精神麵貌，相互交融在一起，非常和諧一致。這是心理描寫和環境描寫的和諧，加強了作品的藝術感染力。特別是“象征”的應用，貫串全篇。象征著純潔美好的“鈴蘭花”與象征著陰森恐怖的“地獄”，使作品的主題富有廣泛的寓意，也使讀者很容易調動自己的人生體驗，加深對作品的感悟和理解。