利用計時器或將名字寫在紙上，可以幫助幼兒學習等待。同時，將名字寫在紙上，可幫助幼兒了解文字的功用，並認識自己的名字。二位小朋友達成協議時，也別忘了讚許他們：“我真高興，你們的問題解決了。”並帶小華先拿別的玩具來玩，使小華不會因等待而覺得無聊。
四、“我喜歡他，才打他。”
也有時候，當我們問幼兒為何打人，會驚訝地聽到幼兒說：“因為我喜歡他。”
這是因為三四歲幼兒的語言能力有限，不知如何表達自己的情感。我們可以告訴幼兒，打人人家會痛，再教幼兒說：“我喜歡你”，或是畫張圖、寫封信（幼兒說，我們寫）給那位小朋友。
當我們聽見幼兒說：“我不喜歡你打人。”“我可以玩你的洋娃娃嗎？”“我玩完了就換你玩”時，記得給幼兒鼓勵：“我真高興，你告訴小華你的感覺。”亦可輕輕地摟摟幼兒，表示我們的讚許。
五、不要以吼叫或處罰的方式製止幼兒傷人
幼兒有傷害他人行為出現時，千萬不要對他吼叫或處罰他。
三四歲的幼兒正處於自我中心的認知發展階段，他們的語言表達能力有限，也缺乏處理事情的經驗，不知道打人、推人對別人造成的後果。
吼叫隻會令幼兒恐懼，而處罰隻不過又給了幼兒們一個以打來解決問題的榜樣。幼兒會想：老師或爸媽比我大，可以打我。明天，我看到比我小的，我也可以打他。這些處理幼兒打架的方式，對幼兒的成長和發展反而有負麵的影響。
同時，要避免使用：“小明，你是壞小孩。”這種指責方式。讓孩子知道，我們愛他、喜歡他，但不喜歡他傷害別人的行為。
不過，有時孩子實在太生氣，無法阻止他打人、咬人、踢人、哭叫等行為時，怎麼辦？
首先，先帶開其他小朋友，讓生氣的孩子無法傷害別人，然後再輕輕地、但很嚴肅地說：“你似乎很生氣，這裏有個枕頭，可以讓你打，但你不可以打其他的小朋友。等你平靜了，再告訴我，為什麼你這麼生氣。”而後走開，去和別的小朋友玩。這種方式，我們不僅認同了幼兒的感覺——生氣，也提供他一個可以發泄情緒的工具，同時也告訴他，我們在什麼情況下，願意幫助他。
幼兒的情感需要成人了解，幼兒的情緒亦需要發泄。老師和家長宜一同帶領幼兒用語言表達自己，了解自己行為所帶給他人的影響，並引導幼兒以理性的態度去麵對挫折，學習與人溝通，共同解決問題。給予幼兒一個抒發情緒的空間，進而促進幼兒在語言、社會行為和認知方麵的發展，幫助幼兒快樂的成長。