１．如果你去購物時，對方多找了錢給你，怎麼辦？
２．如果你有一張金額較大的假幣，你如何處理？
３．如果人與人之間互不信任，相互提防，那麼這個世界將會怎樣？
針對這些設想，同學們展開了熱烈的討論，最終達成了共識：誠信是生活中人們交流的橋梁，是做好工作的前提。接著，請學生尋找身邊有關誠信的小故事。同學們踴躍發言，講述著身邊不少關於誠信帶來成效、欺詐帶來苦果的人和事，從中得出經驗和教訓，引以為戒。
我問：“同學們，我們的無人監考製度是否還要繼續？”
同學們紛紛答道：“老師，這是我們自己製定的製度，我們應該遵守，堅持到底。”
我滿意地點點頭，對學生們說：“誠信是做人的一種品質，是職業道德的根本，是個人成就事業的根基。要想做到誠信，就要從生活中每件點點滴滴的小事做起。希望同學們能牢記這一點，在今後的學習生活中，處處做到誠信，為將來的人生道路打下堅實的基礎。我們就把無人監考當做誠實守信的試金石吧。”
從此以後，我們班的無人監考再也沒有出現作弊的現象。有時，我在教室外悄悄觀察學生考試，學生就會對我說：“老師，你不相信我們嗎？”“老師，你去忙你的事吧。”“老師，放心吧，我們能行……”
當我欣喜地看到我的學生，能用無人監考的方式，兌現他們的諾言時，我感到，誠信的花朵已在學生身上綻放，我期待著誠信之花明日結出累累碩果。這將是他們一生中最珍貴的財富。
案例反思
一位偉人說過，教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在於它是一種人格心靈的“喚醒”，這是教育的核心所在。的確，作為一名教師，不能單純地傳授學生知識，還要培養學生良好的思想品質和健全的人格。
學生出現問題是班主任工作中經常會發生的，問題的根本在於班主任能否用教育的道德來向學生進行道德教育。麵對學生考試作弊這件事，從本質上來說是誠信問題，但是班主任不在班級中直接拆穿孩子的錯誤行為，首先考慮的是如何善待和保護學生的自尊，在這個最基本的道德前提下，才進一步思考如何處理問題，就是以“道德的”方式進行著道德教育。
而在日常的教育工作中，有些老師在解決學生“道德問題”的過程中卻可能有意無意地傷害著學生的自尊，無形中恰恰失去了“教育的道德性”，值得我們反思！
當學生自己承認錯誤之後，我又不失時機地把“誠信”的問題作為班會活動的話題。沒有滿足於解決一個孩子的問題，而是通過這個問題去引導全班的孩子反思誠信的問題，恰到好處地讓班級中的星星之火成為燎原之勢，使有關誠信內容的道德教育達到一個新的境界。激勵每個學生永遠記得這個“獨特的１００分”。