雖然詩句既不押韻也不夠優美，可這是孩子們的一片心意。
製作賀卡的小組把賀卡放在小玉米苗的身邊，素淨的白色，點綴著朵朵小黃花，上麵寫著：“可愛的玉米苗，你們安息吧！”
…………
下課後，同學們把玉米苗埋在學校花園裏，把賀卡插在泥土上。整個行動我都和孩子們一起完成，看到他們虔誠的樣子，我感到孩子們內心深處真善美的情感被激發出來了。
我們自己種玉米苗
今天早晨，我利用晨會課時間，和孩子們交談昨天班會課的感受。
雲首先告訴我：“老師，我昨天晚上做了一個夢，夢見小玉米苗笑著對我說謝謝。”
“你夢裏的小玉米苗怎麼樣？”小華急切地問道。
“還是嫩嫩的，綠綠的。”雲高興地說。
“老師，昨天我們４個人商量了一下，準備買一些玉米種，種在自己家門口，等長出小苗，我們就把它們搬到農民伯伯的田裏。” 其中一個犯錯的學生說。
這本是我原計劃的第二步，沒想到孩子們自己已經要求這樣做了，我微笑著點點頭。
“老師，既然是我們的過錯，我們自己承擔。”另一個學生接著說。
“老師，我們也種！”其他學生也都站了起來。
“好，我們大家一起種！”我真的被感動了。
…………
昨天的班會活動培養了孩子們的愛心，使他們形成了健康的道德認識。經過一夜的思考，４個孩子承認了錯誤，主動提出種玉米苗來賠償農民伯伯的損失，這不正是我開送別會的初衷嗎？
把玉米苗還給農民伯伯
孩子們在家長的幫助下，把玉米種種在地下。以後的幾天裏，孩子們遇到我就告訴我種植的情況。一個星期後，孩子們欣喜地告訴我，他們種的玉米種長出小苗了，嫩嫩的。我告訴他們，等再大一些，就可以搬到農民伯伯的地裏了。
孩子們都等待著這一天的到來。
又過了幾天，我種的玉米苗已經長得很高了。中午放學時，我宣布下午把玉米苗搬來。下午到學校的時候，我發現教室前麵放著一排排用紙包好的帶著土的玉米苗。我們捧著小苗，向農民伯伯的田走去。到了那兒，我們才發現那塊地裏又重新種上了玉米苗，孩子們都有些失望，我說：“找一塊空地種下吧，農民伯伯看見了，一樣會高興的。”孩子們都小心翼翼地，生怕又踩壞了田裏的小苗。在大家的努力下，我們把苗都重新種在了田裏。
回到班級，大家感覺輕鬆多了。
孩子們的心是滾燙的，從校內到校外，他們自始至終都積極主動地參與、體驗。通過活動，不僅讓他們學會了一門技能，還培養了他們關心他人、關心社會和勇於承擔社會責任的態度。
向大家做個宣傳吧
又一節班會課上，我對這件事情做了總結。
“同學們，經過這件事後，老師發現你們是一群心地善良、敢做敢為的好少年……我很受感動，相信同學們以後會做得更好！”
“老師，我們還想做一件事，我們想出一期宣傳板報，也向其他班級的同學宣傳宣傳。”班長說。
“是呀，聽說其他班也有踩壞莊稼的情況，你想的辦法真不錯。”我對她的想法給予了肯定。
“我想寫一篇文章投稿。”
“我想把這件事告訴我的好朋友，讓他們也知道。”
…………
案例反思
學生畢竟還是孩子，在成長過程中總會犯一些錯誤。作為教師，如果一味地空口說教，會導致孩子的逆反心理，如果把學生犯的每一個錯誤作為對孩子進行教育的良好契機，這樣的教育才是藝術化的教育，這樣的教師，才是懂得教育藝術的教師。
孩子們是最富有情感的。在老師語言的調動下、音樂的渲染下，很容易產生激動的情緒，他們就會主動地投入到活動中，這種情形下的教師和學生是沒有距離的。在這次活動中，孩子們每天都被感動著，他們的思維、想像、靈感、情感得到了充分的發展，這正是我們所期待的。
“情動而辭發”，孩子們經過真切情感的體驗後，迫切地想把自己的情感體驗與別人分享。於是，他們以更飽滿的熱情投入到下麵的活動中。