第二部 金錢美女權力-第九十五章 百年大計
在龍居士的印象中，日本教育有三大特點，一、殘酷、冷血，從小培養孩子的侵略性。二、鼓勵孩子之間互相欺辱，以此來激勵孩子上進。三、各種教學方式齊頭並進，在全球範圍內，隻要是他們認為是好的教育方式，都會拿來使用。
然而和子卻給了龍居士不同答案。
一，日本上下高度重視教育，小學生的學習條件優越而舒適。
校門外，任何車輛遇到上學的孩子，都會在十米之外遠遠地停下來，讓小學生先行。
學校為學生準備的午飯和點心十分的豐富可口，水果、牛奶、肉蛋、果凍一應俱全。每周日，家長都會收到一份區裏統一印製的本周小學生午餐食譜，詳細列出每餐的內容和營養成分含量。
戰後日本百廢待新，大人們肚子都填不飽，卻要節衣縮食，保證日本青少年的學生奶供應。
二，艱苦磨煉小學生的意誌和體魄。
日本電視中有兩項經常性的比賽。一項是讓母親給4歲的孩子3000日元，讓孩子一個人進入商業街，去尋找和購買三樣指定的物品，並限時三分鍾返回。這對幼兒的智力、語言和勇氣是極大的挑戰。孩子不僅要記住母親要他采購的三樣東西，而且還要同各種商店店員及行人打交道。
另一項是讓一個6歲的兒童獨自一人去10公裏外的親戚家，母親則化妝成陌生人跟在後麵，看著孩子如何找路人問路，如何幹渴難耐，如何疲憊不堪。悄悄跟隨的母親每每心疼得流下淚來，但決不會幫孩子一把。
日本孩子從上學第一天起，不管家離學校有多遠，都是由自己走著去。路上有什麼困難，也是自己想辦法解決。
日本家長從小就培養孩子耐寒抗凍。他們上學時隻穿單衫短褲，既使寒風刺骨，女孩依然穿短裙和白襪。當寒冬來臨的時候，小學開始為期一個月的晨跑，並且要求學生隻穿單衫短褲。
三，培養團隊精神。
日本的小學中盛行著一種集體遊戲，即一個班級的同學排成一長排，每個同學把自己的左腳和旁邊同學的右腳捆紮在一起。這樣幾十個同學就連成了一體，任何一個同學要邁出一步，都必須和左右兩側的同學協同進行，而全班同學要想前進一步，更必須統一步伐，如果要跑完一段距離，那就需要高度的一致。為此，每個班級進行苦練，班級間開展競賽、校與校之間開展競賽
聽完和子的介紹龍居士苦笑不已，在“再苦不能苦了孩子的口號下”，中國最苦的就是孩子，這也難怪，孩子會無奈的唱道：“書包最重的人是我，考試最多的人是我，起得最早的、睡得最晚的人是我，是我是我還是我。”
教育界，還自欺欺人的自誇，我們的基礎教育是全球最好的，學生奧賽基本上被我們壟斷。但這最好的基礎教育，幾十年來，從未出過一位諾貝爾獎得主。而被中國教育界貶為最差的基礎教育的美國，據說上大學的第一堂課要去補加減乘除的筆算技能。卻出了無數的諾貝爾得主，科研成果，更是如繁星滿天。
三千年前，孔子就根據學生的特點，因材施教。而三千年後的今天，我們用的仍然是一刀切的大眾化教育，一個班有六七十個人，有的甚至高達一百多，不顧學生的特點，一律標準化商品化的生產。三千年一回顧，我們大退步。相比美日小班製的教育，注重培養學生的動手和創新能力，高差何止千裏。
一方麵我們哀歎，大量的學生上不起學，失學、輟學，另一方麵花費了家長無數的金錢，好不容易送出來的大學生，卻找不到工作。放到社會上，還不如技校學生吃得開。猛回頭，究其根源，發現學生們在校學的都是一些過時了的垃圾。