龍居士順著她的手看去，又是一計生標語。
“少生孩子多種樹，少生孩子多養豬！”
操，難道中國的孩子，賤到不如豬的地步了嗎？拿來和豬相提並論？
計劃生育是國策，人口應當控製，畢竟國土麵積隻有那麼大，資源隻有那麼多。但是過猶不及，如此強製實行計生，恐怕會造成新的問題。人既是消費者，也是生產者，更何況人長了二隻手，而隻有一張口，這說明人的生產能力比消費能力要高。哪種隻看到“口”而看不到“手”的想法是極其可愛的。
解決中國人口問題的根本辦法在於提高人的素質，而不是消滅人口。如果要比人均土地資源占有量，日本比中國更困難，它的國土隻有中國的二十二分之一，人口卻是中國的八分之一，而且又是島國，是火山地震多發區。但日本實行計生了嗎？沒有。日本因為孩子多而貧窮了嗎？沒有！相反，日本依靠其大量高素質人口，成為世界第二的經濟強國。
一個蛋糕如果隻有一兩，那怕歸一個人獨占也隻有一兩。如果將這個蛋糕擴大萬倍，哪怕一千個人來分，每人都能分到一斤。我們要的是依靠高素質的人口來做大蛋糕，而不是閹割自己！
一路走來和子看到的標語越來越多。
“國家興旺，匹夫有責；計劃生育，丈夫有責！”
“普及一胎，控製二胎，消滅三胎！”
“一胎生，二胎紮，三胎四胎——刮！刮！刮！”
龍居士絞盡腦汁，將欺騙進行到底。
計劃生育，丈夫有責！廢話，如果沒有丈夫，如何生育？
普及一胎，控製二胎，消滅三胎！一個輪胎的是獨輪車，二個輪胎的是自行車，三個輪胎的是三輪車。農村道路狹窄，輪胎越多，越不好走……
一胎生，二胎紮，三胎四胎——刮！刮！刮！
這句話倒不用龍居士來解釋，和子自作聰明的說道“四個輪胎的是汽車，如果行駛在鄉間狹窄小路上，一定會被樹枝刮！刮！刮！”
龍居士無語中……
到了村口，看到一大片搖搖晃晃的土磚房中頑強的立著幾間紅磚房，生怕和子看到了窮根，揭了瘡疤。龍居士便沒有進村，以農村裏惡狗多為由，帶著和子往回走。
沒走多遠，忽然從村中跑出五個七八歲到十二三歲的小孩。這些小孩舊棉襖外都罩著一層新衣，歡呼雀躍著，一手執香，一手扔著零散的鞭炮。“啪——啪——”的聲音不絕於耳。
一小孩唱起了兒歌。
“背起炸藥包，我去炸學校。校長在門口，衝我咪咪笑，問我幹什麼，我說不知道。校長一回頭，學校炸飛了。”
前麵一個大一點的小孩回頭道：“不對，不對，唱錯了。”
龍居士聽到“背起炸藥包，我去上學校。”倒是嚇了一嚇，現在的孩子都怎麼啦。又見，有大孩子說他唱錯了，倒是欣慰。不過，接下來的話，更讓龍居士吃驚。
“‘巴巴’（方言，哥哥），怎麼唱？”
那小家夥得意的偏著腦袋唱道：
“太陽當空照，骷髏對我笑。小鳥說，早早早，你為什麼背上炸藥包？我去炸學校，老師不知道。一拉弦，趕快跑，轟隆一聲，學校炸飛了。”
小孩很聰明，兒歌又是朗朗上口，弟弟一學就會，很快就改了過來，一遍又一遍興奮的唱。唱過幾遍之後，又央求‘巴巴’教幾首新的。其他的小朋友，見有好玩的，也都圍了過來。
這個小哥哥，才學倒是不少，接連教了二首。
“現代老師武藝高，個個都會扔“飛鏢”。教學更是有法寶，不是作業就是考。班裏紀律真是妙，不能說話不能笑。學生膽敢大聲叫，馬上把他父母找。”
“一年級的偷，二年級的賊，三年級的美女沒人陪，四年級的光棍一堆堆，五年級的情書滿天飛，六年級的鴛鴦一對對。”
五個小孩，一人領頭，四人跟唱，在鄉間奏響了一曲兒歌小合唱。歌聲傳得很遠很遠。他們越唱越是興奮，到了後來，他們的臉上竟露出了一絲陰狠的神色，讓人見之毛骨聳然。
老師扔飛鏢的絕技，龍居士是過來人，深有體會。“飛鏢”有二種，一種是粉筆，另一種是黑板刷。粉筆扔向上課打嗑睡的學生，黑板刷砸向上課喧嘩的學生。如果飛鏢不見效，就輪到罰站，左右開弓，扇耳光了。