“你又開始說這些有的沒的，”“我”（＝巴比）似乎已接近忍耐的極限，動作變得粗暴起來；隻見他怒不可遏地踹飛了桌腳。“在那邊轉移話題了！”
“什麼轉移話題？被殺的是日本女孩，凶手當然一樣是日本人啊！就是你！啊，不對，是他，就是他——”
“賈桂琳”（＝藍迪）一度指著“我”（＝巴比）的鼻尖，轉念一想，又將目標改變為“藍迪”（＝我）；但眼前的卻是自己的臉孔，令他不由得尷尬得結結巴巴。麵對這種複雜的“化裝舞會”，人人都自以為已一清二楚，卻仍混淆不已。◣思◣兔◣網◣
“反、反正他就是凶手，錯不了！可是卻連咱們都一塊被當成嫌犯！”
“沒人把你當嫌犯啊！再說，根本沒發生過殺人案！喂，你有沒有搞懂啊？那個女孩是被水泥塊敲到腦袋才死的，人家講的話要聽清楚啊！”
“俺聽得很清楚，那個日本女孩的脖子上不是有勒痕嗎？就算另有死因，這還是不折不扣的犯罪行為，不是殺人也是殺人未遂。反正這個小日本是犯罪者就對了！”
“所以不是說了嗎？那是因為——”
紅發女子（＝艾克洛博上）的說明，可歸納如下。
首先介紹小綾——亦即窪田綾子的簡單資料。她出身於關西，十九歲；原先就讀關西的某外語短期大學，休學後於今年十月時赴美，與亞蘭•潘赫進了Ｓ市的同一所英語學校，卻因無法融入班級而備感挫折。
這種經驗我也有。美國英語學校的教育方針並不以讀寫的正確性為優先，而是將重點放在參與課堂討論。為培養學生的實戰能力，成績通常視“說了多少”來決定；這種規炬，往往令內向的日本人吃盡苦頭。
如何厚著臉皮表現自我，即是首要訓練。然而，個性越是認真的人，越辦不到，因為他們往往受製於“需以正確的發音及正確的文法發言”之強迫觀念，裹足不前；還在猶豫不決之際，便被其他的學生搶走發言權，老師也不會一一替他們采取補救措施。這麼一來，開口說話就變得越來越痛苦，隻好改朝讀寫方向努力，以求得好成績；但這種做法又造成了決定性的反效果。
因為結果揭曉後，讀寫的正確性及字彙知識皆比自己差勁數倍的歐裔及拉丁裔學生，成績竟然比自己還要來得好；這足以將自尊心完全粉碎。這時候，假如能轉換方向，決心以後在班上即使擠開別人也要說個夠本，那還有救；因為他們在此時，已經突破了於英語圈內確立自我立場的第一道難關。
然而，無法轉換方向的人們，往往會輕易地落入名為“自我欺瞞”的陷阱之中。這個英語學校的評分方式不公，不管怎麼看，都是我的知識比較正確啊——會這麼想，或許是人之常情吧！隻是，這種欺瞞一旦定型，便會開始認定：“和這些程度低的家夥混在一起，英文也不會進步的。”
窪田綾子似乎即是深陷於這種自我欺瞞的留學生，她隻在起初的兩個星期認真上課，第一次測驗的結果揭曉後，便一直缺席；為此，甚至被出入境管理局盯上，遭受嚴重警告。這是因為拿學生簽證的人若是無重大理由卻長期缺課，便有不法滯留的可能性之故。
如同我在“鮮雞屋”時所想的一般，窪田綾子是那種徹底忌諱與日本人來往的類型；但她的英文卻又遲遲無法進步，無法與其他留學生或美國人結為朋友，因此一直過著孤獨的生活。
就在這時，她邂逅了亞蘭•潘赫，而日期竟是這個月的二十日；換句話說，他們相偕來到“鮮