我自嘲自己真的要去配副老花鏡了，在師資表前看了下張文的簡介。這下比較簡單了，居然他還會來這裏上課，那最多下次他來上課的時候我混進去就是了。找了個學生打聽了一下，明天就有張文的課。
第二天上午我早早的就去了生物學院，遊手好閑的燕子自然也跟了過去。張文上的是大三的課，所以混進去後明顯感覺我們比其他人要嫩很多，身高上都沒什麼區別，就是他們的麵孔很明顯比我們要成熟點，其次就是氣質。重點學校的人學習節奏都比較緊，壓力大的緣故吧。
我和燕子在最後一排坐下，離上課還有十幾分鍾，大教室裏前麵一大半就已經坐滿了。隨後學生陸續進教室，上課鈴響了，張文也還沒來。我挺緊張的，難道說張文今天不來上課？猜到我會在這？可是沒這個必要吧，就算印璽說的那些都發生過，他也沒有必要為了回避我而不上課吧？
事實證明我是太緊張，多慮了，那隻是一道預備鈴，正式上課鈴響起來後張文踩著鈴聲進教室。所有的學生全都站了起來，這讓我頗為震撼，因為我在二中的時候老師上課都不會站起來，而我現在讀的那個大學，大家似乎都不記得上課還有要叫老師好這個禮儀，我一直以為大學裏都是不用這個的呢。看來還隻是一種尊重不尊重的緣故，我的高中是個垃圾學校，老師也都是得過且過，沒人尊重，自然不會有人在乎這些禮儀。
張文回了一個三十度的鞠躬，按了按手，大家就坐下去了。
由於我坐在最後一排，位置也最高，所以張文一抬頭就看見我了。他顰了下眉，然後又跟沒事一樣開始上課。
“今天我們探討一下精神轉移。”張文開口到，大家紛紛翻開筆記本，準備做筆記，張文卻又說道：“現在暫時沒有任何筆記要做，大家隻需配合我做一個實驗。”
做實驗，我最喜歡的就是做實驗了，什麼都不用做，坐那看著玩就行。貌似這幫學生也挺亢奮的，有人問張文要做什麼實驗，怎麼沒有帶實驗器材來。張文微笑著把隨身帶來的公文包打開，大家全都安靜下來，屏住呼吸看張文帶的是什麼東西來。
“這是一幅畫！”張文說到，把畫正對著我們，那畫上好像是一個迷宮，雖是彩色的，但是一看就知道那是中國彩墨畫，看樣子年頭還挺久的，不知道張文要拿這畫讓大家做什麼實驗。
“教授，用這畫做什麼實驗啊？該不會是叫我們臨摹吧？我們又不是學美術的！”有個學生開玩笑到，張文笑而不語，指了下最前麵的一個學生，然後那學生就出了位置，走到張文旁邊。張文對他輕聲說了些什麼，那學生點了點頭。
張文把畫端在胸前，那名學生則很用心的注視著那幅畫。過了五六分鍾，那名學生依舊一動不動，燕子輕輕蹭了我一下，說道：“你看那人的手和肩，已經垂下去了！”
我仔細一看，果然，這是睡著了才會有的樣子啊！
張文把畫收回，平放在講台上，那個學生依舊沒有反應。隨後張文又打開了講台上的麥克風，這樣大家又聽得見他說話了。
“這幅畫是一副很神秘的五行畫，其曆史可以追溯到宋朝。畫這副畫的，是一位中醫，古時候中醫都跟道教有點關係，他畫這副畫的作用，就是麻醉病人，因為有時候一些很痛苦的手術，而那時候又沒有麻醉藥，所以就用這幅畫來麻醉。”張文講述到一半時，有人舉手了，張文停了下來，示意那名學生說話。
“教授，用畫麻醉？會不會太不靠譜了？”那名學生問到。張文笑了笑，“對，這就是我今天要跟大家一起探討的東西。”他從包裏拿了一枚針出來，走到站在講台上的那個人，抓住他的手，慢慢托起來，讓大家都看清楚了，隨後一針紮在那名學生的手掌上，那學生卻也一點反應都沒有。