給他三分顏色還真開起染坊了。
任老師臉上的笑容唰地消失了，板起臉來教訓唐染：“看別人幹什麼，我讓你看自己的問題！”
唐染疑惑道：“我？我反正及格了，不需要重做吧。”
化學老師：“唐染，你老實告訴我，你這個分數裏有水分嗎？ ”
唐染稍作思索，道：“我這個分數……應該是沒有水分，畢竟填水的那個空您說不對，肯定沒給分。”
“……”
化學老師暗自運了口氣，準備再戰一輪，卻聽唐染搶先道：“老師，您要不讓元澈先回去，他在這也挺無聊的。我堅強，不用人陪。”
正在考慮怎麼告辭下樓的元澈被戳中心思，微微一怔。
化學老師搖搖頭，衝元澈笑笑：“你左手邊的抽屜裏有紙杯，渴了就去接杯水。稍等一會兒，我有話跟你談。”
說罷從12班的測驗卷裏抽出唐染那份，鋪在他們麵前，“唐染同學，你在這份試卷上呈現出來的水平……可不太穩定啊，基礎的部分錯了這麼多，後麵難度拔高的題目又零零散散做出來好幾問，你告訴我，你做題都是靠不定時靈光閃現嗎？ ”
元澈第一次全方位無死角地端詳唐染的試卷，也是頭一回窺見了“學沫兒”在一題不空的情況下，究竟是如何憑實力丟分的。
後麵每一道大題的答題區域都寫得滿滿當當，尤其在裝置題上，唐染更是將“一本正經地胡說八道”的技能發揮到極致，雖然找不出一個得分點，但乍一眼看過去，好像還分析得條理清晰有理有據。
其中給元澈留下最深印象的是一道提問裝置功能的題目。這位大佬從裝置外形開始分析，什麼“透過無色瓶身，可以看到裏麵的吸管沒插到底”，然後是瓶內裝的藥品——“裝得不太滿，還可以再加點料進去”，隨後采用排除法，依次否決了它用於發生、淨化或是收集的可能性，最終得出結論：沒有卵用，建議除去。
字跡瀟灑，整個答題區都透著撲麵而來的自信。
他這張卷子，拿到分的大多是位於邊邊角角、答案較簡短的題，難易程度嚴重不一。
唐染打著哈哈：“這都被您發現了。”
化學老師把這張卷子抽回，又遞了張全新的過去：“下節晚自習你別去上了，就在這再做一遍卷子，要是還能做出這些題，我就不追究你。”
第34章
安置好了唐染，化學老師轉向另一邊的元澈。
他先靜靜看了元澈一陣，什麼也沒說。
元澈被他看得渾身不自在，皺了皺眉，主動開口道：“老師，我也再做一遍？ ”
化學老師不禁莞爾：“你不用。你做得很好。”
“把你叫來主要是想和你談談心，”任老師看元澈的眼神與方才看唐染的完全不一樣，目光堪稱慈祥，“我想問你，既然你有拿滿分的實力，為什麼要故意空題？之前月考也是，我還沒來及找你好好談過。”
元澈垂下眼皮，不是很想回答。
任老師靜靜等了數秒，再次追問：“為什麼？ ”
桌子另一邊的唐染一心二用，隨口搶答：“他喜歡60這個數字。”
任老師刮了他一眼：“做你的題！”
“最近有什麼不順心的事嗎？ ”任老師轉回身來，試圖逐步引導元澈，“或者和別人有什麼賭約？ ”
元澈：“……”
他實在不想繼續這個話題，站起來道：“老師，您還是給我一張空卷子吧。”
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任老師苦口婆心，春風化雨，試圖讓元澈敞開心扉，用了四十多分鍾的時間，還是沒能融化元澈眼中的抗拒。放學鈴響，他口幹舌燥，終於停下來，端起杯子喝了口水，恰好看到一手托腮一手轉筆的唐染嘴角含笑地望著這邊。