“果然從A檔文件的記錄中，確實找不到什麼有用的信息。”
靠坐在易秋隨手變出的沙發上，兩人通過身份牌的光幕投屏，仔細地查閱了關於那次任務的檔案記錄。
“就是一次簡單的探索反饋任務，這名組員作為守衛力量隨隊出行，人員配備上也合理。一名巡檢，一名醫學部成員，一名文科會技術員，再加上六名地質學分院的五年級學生，基本上屬於標準的配置。”
付臣分析著檔案中所記錄的任務概況。確如他所，從A檔文件的記錄來看，這真的隻是一次簡單的探索反饋任務。
“探索反饋任務？是什麼意思？怎麼聽著怪裏怪氣的？”
易秋對學院的任務係統不是很了解，有些詫異地撓頭問道。
看著易秋有些懵懂的樣子，付臣也是無語。
不知道學院的領導們是怎麼想的，讓這麼一位對學院規章製度一抹黑的少爺當巡檢專員......
他能檢明白個啥？
“探索反饋任務是學院高年級學生需要選修的任務中的一種。學生任務分為誌願任務和探索任務兩類，探索任務又包括探索發現、探索創新、探索反饋這三種。”
付臣無奈地搖了搖頭，開口對這位便宜師叔解釋道，
“一般來，無論是哪個分院的學生，在四年級結業之後，都需要進入到卡布勒斯各個部門實習，同時選修一定量的任務，來滿足實踐學分的要求。
實踐學分不夠的話，就算成績優異也是不能畢業的。”
“所以，這次的任務其實是這六名學生做主導的，咱們這位同僚隻算是隨行的安保？”
易秋指著光幕投屏上的記錄信息問道。
“差不多吧。通常情況下，探索反饋任務都是有前提任務的，前提任務有了一定結果之後才能向學工處報備，學工處立項之後，再由教務係統隨機調配巡檢組、醫學部和文科會的工作人員隨校”
付臣點零頭，解釋道。
“這麼的話，那這次的任務在學工處也會與相應的記錄？”
易秋挑了挑眉，如果在學工處同樣有著這麼一份任務記錄檔案的話，那事情就會輕省不少。
“不能！”
沒想到付臣幹脆利落地搖頭，打消了易秋想從學工處記錄裏找線索的念頭。
“學工處隻管立項任務的結果，就算有所記錄最多也就是任務成功與否，具體任務細節還要看巡檢處的B檔文件。這是巡檢處的職權，其他部門不能逾矩！”
“具體什麼樣的任務才算是探索反饋任務？怎麼界定任務的成功與否？”
易秋對於所謂的探索反饋任務還是一頭的霧水。
探索、反饋，明明是兩個很清楚的詞彙，怎麼拚在一起就不太像人話呢？
“呼——”
付臣長出了一口氣，開始向這個“卡布勒斯法盲”普及一些基本常識，
“所謂探索類的任務，目的隻有兩個——尋找和創造！發現和創新兩種任務類型分別對應了這兩項目的。
要知道，雖然聖殿和學院在卡布勒斯紮根了幾個世紀，不過由於地理環境複雜，疆域範圍又太過遼闊，很多未標記的島嶼還在開拓發現的階段。
有一些新的陸地、海洋資源還未被挖掘，這些都是探索發現的任務內容。
而探索創新任務，一般都是為第一、第二分院有機會進入文科會深造的的學生們準備的。