學校為了老師的教學水平，每年幾乎派各種學科的老師到外麵去學習聽課。
有一年春開始的時候，學校要組織老師到廣州學習生本教育。
有老師讓出去聽課，還不想法，可是喻老師不同。
喻老師跑到學校杜校長辦公室，求杜校長：“給我一次學習機會吧，我回來後，一定把學到的，用在我的教學習，在全校做一次公開課教學！”
杜校長先猶豫了一下，：“你以上不是去過，讓沒有去過的去吧，這一次你就不要去了。”
喻老師一時聽杜校長這一，看來到廣州學習去不成了，這才讓她有一種真正的痛感。
停了一會兒，喻老師：“給我一次學習機會吧，我聽有的老師還不想出去，讓我去吧。”
其實杜校長理解，這樣一位熱愛教育老師的心情，剛才的話，也是為了一試她出去學習的心是不是真心，現場給他的感覺是真心的。
杜校長：“這次學習機會給你吧。”
喻老師到廣州聽課後回來了。
有一上午二節課後，因變辦公室，喻老師當時的辦公室，換到二樓的一個辦公室。
我在走廊遇上了喻老師，對喻老師：“你在廣州聽課有沒有什麼資料，借我看看？”
喻老師當時希望有人，關注她在外邊聽課，能和她有所交流，可是一時還沒有好學的老師。
喻老師臉上顯示出微笑：“我現在就去二樓給你拿。”
這樣了後，我還以為她是給我玩話，當我回到辦公室後，坐在辦公室要幹些教學方麵事時，喻老師拿了厚厚的一疊聽課資料，給我放在了辦公桌上，我高興地：“謝謝喻老師！”
“全校隻有你一人，向我要這方麵的學習資料。”喻老師這樣對我。
曾經在人民教育發表的介紹廣州某中學老師，進行生本教學的情況。我看了這些資料後，受到的信息，是讓學生大量讀中今中外的名著，一個中學生一年讀的書至少五十萬以上吧。
當時還有鄒老師，和我交流起廣州中學生，學習語文的情況，她去聽課了，看過那裏學生的作文，一臉笑容地給我：“我們學校的老師都無法和學生比。”
我當時聽了的，想我到底讀了幾本書呢？讀的方麵是很不夠的，要想辦法改變一下自己的閱讀質量。
有一下午，在一樓多媒體教室，喻老師上了一節初一語文課的公開課。喻老師沒有一句話，自始自終都是學生在講，當時聽了學生講的，讓我對學生的知識麵看法，大大地改變了，學生在很多方麵，知道的不一定比老師少。
在沒有上課的時候，班上一位女班長領全班學生產一起朗誦張諾許一首詩《春江花月夜》，很多學生一起背這首詩，我當時聽時，如有一江春水，也在浸染著我的心靈，學生朗誦的甜美的聲音很打動我：
春江花月夜
唐代：張諾許
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
灩灩隨波千萬裏，何處春江無月明！
……
全班學生整齊朗誦這樣一首唐詩，讓來聽課的老師們，都感到了學生的學習態度是很好的，從這首詩中學習了寧靜，才會有學習語文的進步。
有一年離六一還有一個月了，六一學校的學生要演文藝節目，唱校歌比賽。
有一上午，杜校長在校操場遇到了我，對我“張老師，你到我那裏去一下？”
我到了杜校長辦公室。
杜校長：“李春林老師為學校創作了一首校歌，你給譜上曲吧？”
學校還有一位音樂老師山老師，杜校長讓我作曲之前，也把歌詞給了。杜校長想讓全校學生根據唱了效果後，評出一首學校的校歌。
我略懂作曲，就給杜校長：“沒有問題，我盡快地搞，什麼時候要？”
“明你能交給我。”
我當時拿上歌詞後，回了辦公室，端了一把椅子，到了離校西山下一個茂密的鬆林前坐著，遠離了吵鬧聲，很安靜，很快就把旋律給寫好了。
回到家後，把創作的曲子給愛人看了，因為愛人愛好唱歌，她沒有學習過作曲，卻有很好的樂感。
愛人看後，笑著：“有些生硬。”
愛人：“你光根據什麼作曲法，那是不行的，要看唱得順不順？”
沒有想到愛人竟改動了幾個音，唱給我聽，我聽了後：“你這個比我的好！就這樣吧。”
第二，我就帶著這首歌曲稿子到了杜校長辦公室。
進杜校長辦公室，我當時心情還有些緊張，我雖然愛好音樂，卻不願意唱自己的創作歌曲。
我給杜校長：“我有些緊張，讓我平靜一下。”
稍過了片刻後，我把我作的校歌，給杜校長唱了一遍。
杜校長還對我：“我找人給學生教，到時，再請你給指導一下？”
我當時如一個學生一般，把校歌交給了杜校長後，一種輕鬆感油然而生。
這首歌曲配上伴奏，是學校一位女音樂老師搞的。
負責唱好這一首歌曲，是喻老師找了一個四年級一班的同學唱的，因為那班上的同學，比初中的同學聽話，樂感也特別好！
多少回，中午時間，喻老師領著四年級一班學生，在學校操場以北一個上舞台上，對著伴奏錄音，唱了一遍又一遍。
喻老師手中還拿著一個指揮捧，學生唱的時候，她還給學生指揮動作，像一年指揮家指揮的動作一樣。
六一那早晨，全校師生站在校操場上，兩首校歌都唱了一遍。我聽到了學生唱我給作曲的校歌。和另外一首不同，有它不同的美感的地方。
全校老師學生都為兩首校歌，拍起了熱烈般的掌聲，那一刻，我心中樂得如開了花一般。
我和喻老師在一個辦公室的時候，有一下午，喻老師和我談起她女兒讀書的事情。
我：“我家裏有很多我女兒時候讀過的書。”
第二一早，我到學校時，背了一大提包，喻老師正在辦公室。我：“這個全送給你了。”
喻老師：“給了這麼多的書！我給我的女兒，讓她也沾沾你女兒的靈氣。”
喻老師過意不去，送給我了一本季羨林大師的散文集一本。
在辦公室，我和她曾經發幾回談，到過季羨林大師的散文喜歡的篇幅。
“張老師，你喜歡哪一篇？”
“清塘荷韻。”
當時，我還把其中我喜歡的段子給喻老師看：
真正的奇跡出現在第四年上。嚴冬一過，池塘裏又溢滿了春水。到了一般荷花長葉的時候，在去年飄浮著五六個葉片的地方，一夜之間，突然長出了一大片綠葉，而且看來荷花在嚴冬的冰下並沒有停止行動，因為在離開原有五六個葉片的那塊基地比較遠的池塘中心，也長出了葉片。……我心中狂喜，這幾年總算是沒有白等。
這就是前三年，一點美的蹤影也得不到，到了第四年才得到很多了這篇散文明，人們要實現一個美好的願望是多麼不容易。
因為喻老師也是一個有理想有追求人的，所以和我一樣，特喜歡季羨林大師這篇散文。
喻老師經常在鼓勵我。
有一年喻老師寫了一篇師德經驗交流的文章，當時給我看了，我隻是向她了一些我的想法，沒有想到她按我的想法改了。。
有一個下午，那是全校師德經驗交流會，氣氛有一種莊重之感。喻老師上到台上講完了她的一篇，最後：“多感謝張大海老師，是經張大海老師幫助我修改後的。”
我聽了後，知她在有意幫助我，才這樣的。一種對她感謝之情，在我心中油然而生。