一
其實對豐小凡來說，進入高二後，除了班主任劉海華在化學課的學習上給他帶了來新的方向外，新來的物理老師郝恩麗，一位50多歲的和靄老太，同樣給他帶來了新的曙光。
新來的這位物理老太是臨縣一中的一位有著30多年教齡的老教師，她和校長時秉秋是大學的校友。時秉秋為了優化六中的教師隊伍，切實提高教學水平，想方設法作通了她的工作，在兩縣教委的直接協調下，以對口支援的名義來到了六中，並成為了豐小凡的物理老師。
來到六中之後，時秉秋和這位老同學做過一次長談。把自己為什麼到六中來，以及自己對六中未來的規劃，努力的方向，都向她詳細地說了一遍。而郝恩麗也被自己的這位老同學所表現出來的拚博精神打動了。但她也知道，對自己來說，也就是在物理的教學中，有可能發揮自己的一點光和熱，但至於能不能幫上自己的這位老同學，對她來說，心中也是一點把握沒有。因此，在再三思考之後，她提出，讓自己先擔任高二的物理老師，集中精力帶一批學生，看看能不能帶好，如果兩年後在高考中確實起到了效果，那自己再想辦法，把教學經驗在全校推廣一下。
時秉秋也特別讚同自己這位老同學的務實態度，決定全力支持她的想法。為此他特意召集物理教研室全體老師開了一次會，介紹了郝恩麗的相關情況，並提出希望整個教研室能一起共同努力，把學校的物理教學水平提高上去。
郝恩麗以前在物理教學中，習慣於用先總後分的方法，她願意對每一章知識點先總結，後分解，力求讓學生能夠完整並係統地理解和掌握每一部分的內容，並在做題中靈活地運用。她還擅於針對各個知識點尋找相應的題型進行強化訓練，用她的話來說，就是不信你掌握不住，隻要你心中想學好，我就能保證讓你學好。
但現在自己麵對的這批學生，首先有一點可以肯定，那就是基礎不好，至於這差距到底有多少，她心中沒有絲毫的概念。因此她在腦海之中合計來合計去，決定還是要先實測摸底。為了通過摸底真正地掌握這批學生的實際情況，她還決定通過兩種方法來進行，一種方法是進行幾次知識測驗，另一種方法就是多找一些學生進行談心，摸清大家對物理學習的基本狀況。
二
當豐小凡得知新來的這位物理老太要找自己談話時，他的心裏就開始不斷地敲鼓。從他的內心來講，特別希望這位物理老太在物理學習上，能給自己帶來一絲曙光，但麵對著一位完全陌生的老師，他的心中又不敢肯定人家是否願意幫助像自己這樣基礎薄弱的後進生。正是在這種忐忑的心情下，他準備了各種可能被問到的問題，合計著最佳的答案。
當來到物理教研室的門口時，他先從外麵悄悄地向裏瞅了瞅，發現這位郝老師正在辦公桌上埋頭在寫著什麼。在稍作停頓之後，豐小凡用力深吸一口氣，又本能地理了理自己的衣服，隨後，他大聲地喊了一聲：“報告。”
也許是他的這一聲“報告”聲音有點大，郝恩麗明顯被嚇了一跳，當扭頭看到是豐小凡時，她情不自禁地樂了，衝他招了招手，說：“快進來吧。”
當豐小凡帶著局促的神情走進教研室時，郝恩麗已經搬了把椅子放在自己辦公桌邊上，並示意豐小凡坐下。
“小凡，今天找你來，也沒什麼具體的事，就是想跟你了解一下，你對物理課有什麼感覺，自己在物理學習上有沒有什麼困惑。”
豐小凡仔細地瞅了瞅眼前這位老師，又摸了摸頭，心中決定還是把自己的情況如實地說一下，也許這位老師真能有什麼解決的辦法也不一下定。
於是豐小凡就把自己基礎太差，聽新課後，又總感覺無法係統理解和掌握，在做題的時候，要是純基礎題還好，要是把幾個知識點係統地串起來後，自己就會有點無從下手的感覺。
聽豐小凡這麼一講，郝恩麗就知道這孩子確實是基礎不好，如果不能從根本上解決，可能永遠也無法把物理成績提高上去。想到這兒，她感覺也有點撓頭，同時她的心中也在想，可能像豐小凡這樣的學生，在六中很可能還會有很多，這就是一個麵上的問題。而豐小凡見眼前這位新來的郝老師在聽自己說了困惑後，竟然半天沒有說話，就有點更緊張，心裏也直敲鼓，不知該如何是好。
三
郝恩麗看出豐小凡有點緊張了，她笑了笑，又輕輕地拍了拍豐小凡的肩頭，說：“小凡，這樣吧，從今天開始，咱們倆一起努力，從頭把所有的知識點再來一遍，隻要你有信心，我就敢保證你能補回來。”