聽組長這麼說，所有老師也都點頭認可，大家都覺著，這個問題還真是現在孩子們寫作水平不高的一個普遍問題。
在講完第一篇之後，孫海寧又讓另外一位老師讀第二篇，於大明就把胡春霞的作文遞了過去。
胡春霞的作文題目是《美麗的校園》。在整篇作文中，她用較大的篇幅，優美的詞彙把校園的景象給描述了一遍，並把自己對學校喜愛的心情進行了表達，通篇作文有著較強的散文感受。
作文讀完後，孫海寧看了於大明一眼說，要不你來說說？聽校長這樣說，於大明趕緊說，我還是說下一篇吧。高二一位丁老師這時說：“這篇作文用挺優美，也把自己的情感表達的很充分，文章挺好的。”
而另一位初老師聽他這樣說，就接話到：“文章太注重用詞了，在立意上還是沒有新意。”，聽初老師這麼一說，另幾位老師也都表示說，確實存在這個方麵的問題。這時孫海寧突然對於大明說：“對了，咱們對這些作文的點評，你都記下來，回頭你在班上也好給他們進麼反饋，這樣他們才能在以後的寫作中，揚長避短。”聽組長這樣說，於大明連連點頭，並在教學筆記中將前兩篇的評論內容詳細地進行了記錄。
到第三篇的時候，於大明趕緊又說，這篇我來讀吧，他把豐小凡的作文拿在手中，沒有坐在座位上，而是站了起來，孫海寧用奇怪的眼神看了他一眼，但並沒有說什麼。於是大家都靜靜地看著於大明開始讀了起來。
豐小凡的作文題目是《春天》。他首先用很優美的詞彙把春天展現出來的生機描述了一下，然後又在文中寫了近年來學校發生的，讓他感觸頗深的一些變化。文章中寫道，這些變化有校容和校貌，但最大的變化還是學校內在的精神。而最後在結尾中，他又說到，感覺春天來到了自己所在的學校，相信一切都將美好起來，將整篇文章的立意表達了出來。
四
聽於大明讀完這篇文章後，孫海寧樂了，對他說到：“你是不是特意選擇這篇文章來讀啊！”
於大明不好意思地笑了笑，說：“我覺著這篇作文無論是在通篇立意上，還是結構按排上，都很不錯，用詞也是較為突出，說實在話，這次交上來的作文當中，我最喜歡的就是這一篇。”
“那你們呢？什麼感覺也說一說啊。”孫海寧挨個人看了一遍。
“大明說得對，這篇作文確實是挺好的，這孩子看來語文學習肯定不錯，沒準課外書也沒少看啊。”一位老師笑著說到。
聽有人這麼說，於大明笑著點點頭，“確實，這孩子以前是個小說迷，是小說就願看，後來還倍受武俠小說的影響，大家私底下都叫他“大俠”。不過現在他在看小說的方麵沒有以前那樣癡迷了，聽說學習成績進步很快。”
孫海寧聽於大明這樣說，接話到：“看來閱讀對孩子們的語文學習確實有幫助啊，咱們現在搞的這個活動沒準還真會成功，要是真把咱們學校的語文教學提升起來，那也是大功一件啊。”
其他幾位老師一聽組長這麼說，就問於大明，“你在他們班上搞的這個閱讀小組真的這麼有效果嗎？要是這樣，咱們是不是把這個活動給推廣一下啊？”
於大明一聽大家這麼說，就說：“這也不一定，關鍵還得看孩子們的興趣，我們班上的那個小組，當初就是因為他們感興趣才組織起來的。要是他們沒有興趣，逼著他們去做的話，是不會有什麼效果的。”
大家一聽這話，也確實有道理，又全都轉入了沉默。在停頓了一會兒後，孫海寧抬起頭說：“大家可以像大明一樣，征求一下班上孩子們的意見，如果也有學生喜歡的話，組織一個閱讀小組也是可以的。就是組織不起來，多鼓勵他們增加課後閱讀也是一種辦法，你們可以回去在課後了解一下他們的想法。”
首次作文比賽閱評就在這種氣氛下結束了。通過大家的評比，一致認為豐小凡此次的作文最好，而其他人的作文有長處，也有不足，因此建議把首次的獎勵給豐小凡同學最為合適。
於大明聽大家這樣說，又說到：“咱們畢竟這是第一次，其他的同學也給點鼓勵吧，反正獎品我也準備了。”
其他老師一聽都樂了，但也全都表示同意。
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