一
孫小珍對豐小凡組織成立籃球活動小組這件事其實倒並不反對。但她也擔心豐小凡將精力過多用在這些課餘活動上，從而影響學習成績。本來從上學期的考試情況來看，他要想有一個更好的成績，就必須加倍努力才行。但從另外一個角度看，自己所在的學校，畢竟是一個普通高中，而從以前高考的情況來看，學校中能被高校錄取的人數比都簡單可以忽略不計。
正當她琢磨如何適當地提醒豐小凡的時間，恰巧英語紀老師也布置了一份單元測試，思來想去之後，她就和豐小凡說：“要不咱們小組做個自測吧，看看這一段時間的學習效果怎麼樣。”
突然聽孫小珍這麼說，一臉疑惑的豐小凡抬頭問道：“怎麼個自測法？”
孫小珍肯定地說到：“今天咱們小組做個閉卷測試，就用紀老師布置的這份單元測試題。”
“行，沒問題。”豐小凡看著孫小珍自信地說到。
在和韓向誌、胡春霞商量後，四人決定利用晚自習一節課的時間，集中在一起，進行這次測試，也算對自己近期的英語學習情況摸個底。
當開始測試的時候，孫小珍也不時用餘光偷偷地瞅一下豐小凡，看他在做題的時候，有什麼反應，是不是抓耳撓腮，一臉地迷茫。但很快她就發現，事實卻並非如此，豐小凡一直在很認真地做題，並沒有任何焦急的感覺。
看到這裏，孫小珍的心中這才鬆了口氣，也開始埋頭認真作題。在考試的狀態下，一節課很快過去了，當四個人把卷子收到一起後，孫小珍順口說到：“豐小凡，你是課代表，你把卷子送給英語老師，讓她幫咱們一個忙，給批一批唄。”
“嗯，這主意好，我現在就去。”豐小凡想都沒想就拿起卷子去找紀學梅了。
紀學梅見豐小凡拿著卷子來找自己幫忙批一批，很是高興，直覺告訴她，這四個孩子是真用心在學習，看來自己當初給他們的建議，還真是起作用了。
在批完卷子後，紀學梅心裏更是高興。四人做的這份卷子，除了豐小凡錯了五道題外，另三人都是錯一道或兩道題，看來他們四人在英語學習上還真是下了功夫，如果能夠這樣堅持下去，將來高考時，英語肯定不是問題。想到這，她決定用豐小凡的例子鼓勵一下全班同學，讓每個同學都認識到隻要肯努力，基礎再差也能趕上來。
二
而當紀學梅在班上把豐小凡同學如何努力，不斷提高自己成績的情況，向全班同學講述的時候，豐小凡的臉紅了，一副不好意思的樣子。但此時的孫小珍卻一下子放下心來，看來豐小凡並沒有像自己擔心的那樣，把精力全用在課外活動上，而耽誤自己的學習。
下課之後，四個人又趕緊湊在一起，把紀老師批的卷子在一起比對了一下。而這一比，大家都更是高興。豐小凡一看四個人當中，自己做錯的最多，紀老師還特意在班上表揚了自己，就笑著說：“哎，看來我以前在紀老師的心裏是一塌糊塗啊！”
聽豐小凡這麼說，胡春霞怕他理解錯英語老師的意思，就趕緊說：“紀老師多關心你啊，當初讓你當這課代表就是為了督促你，現在見你進步這麼大，老師是真心表揚你的。”
聽胡春霞這麼說，豐小凡笑了笑，說：“我知道，不過你們以後還是得多幫忙啊，別總這樣讓紀老師表揚啊。”，聽豐小凡這樣說，其他三人當即都笑了。
由於學校操場的改造工作正在如火如荼地進行，因此豐小凡他們的籃球小組並沒有場地進行訓練和比賽。不但如此，就是四個人的英語小組也隻好改變學習地點，暫時轉移到室內自己進行。在這種情況下，聽力練習自然也是無法進行了。沒辦法，他們隻好將學習的重點轉向攻擊單詞和語法。為了保證學習的效果，四個人還每天提前準備一份單詞自測題進行互測，自測的內容基本是一個周之內他們計劃的單詞範圍。這種辦法雖然看似比較簡單，但也屬於一種強化記憶，經過一段時間後，他們都覺著學習效果還挺好，把枯燥的單詞記憶整得也有點小樂趣了。
而通過如此的強化記憶後，豐小凡在單詞的記憶方麵進步最為明顯。對此，孫小珍有時都會產生一種感覺，那就是如果再以這樣的學習方法持續下去，自己的都不一定能有豐小凡學的好，但想到這兒的時候，她又會情不自禁地臉上露出一絲明顯的笑意。
三
劉海華也是在無意之中，了解到了紀學梅幫助豐小凡他們成立了一個英語學習小組，並且一直堅持給他們指導和關心。而這件事情也讓他對這位年輕的女英語老師有了一個嶄新的認識，內心之中對她更是充滿了不一樣的感覺，也正是在這種感覺的支配下，增加和她的接觸的想法，就一直擺在了劉海華的心頭之上。