“那一張床也有人來住嗎？”，媽媽小聲地問到。
“聽教務處的人說有，不過還沒有來報到。我心中倒是希望有人來和我做個伴，要是一個人，那就更難受了。”紀學梅本能地摸了一下自己的長發。
就這樣，紀學梅踏進了六中的生活之中，也開始了自己的教學生涯。而對自己要教的高一年級來說，她心中清楚，孩子們的英語不會太好，否則也不會進入這所大家一提，就直皺眉頭的普通高中。而在一班中選擇豐小凡做英語課代表，則完全是一種臨時起意，她的本意是想通過這種方式來督促豐小凡的英語學習，但怎麼才能真正實現這一想法，她的心中也完全是一片空白，沒有任何的概念。
從選擇豐小凡擔任課代表後，紀學梅開始有意識地注意豐小凡的英語學習。在觀察的過程之中，她感覺到了豐小凡的身上似乎沒有任何的學習動力。作為英語課代表，唯一讓她滿意的就是這孩子身上展現出來的那種真誠和開朗。每次按排他為班級同學服務的功課項目，他都能非常認真地及時完成。在和他的日常交流之中，也顯得非常地坦誠，而這些性格讓她內心開始有點喜歡上眼前的這個孩子，也非常願意去幫他來提高自己的英語成績，改變他一見英語就頭疼的尷尬局麵。
為了實現自己的想法，她曾建議豐小凡從多花費一些時間來背單詞開始，然後再想辦法多聽英語發音，而有了這一基礎，她會在語法上多幫助他去理解和接受。但讓她失望的卻是，在學習這個問題上，她的努力似乎沒有任何的效果。每次麵對她的勸說和建議，豐小凡總是一臉的笑意，靜靜地聽著，也不斷地點著頭，但隨後卻並沒有任何的行動。
就這樣，紀學梅在剛踏上教學生涯，就不得不麵對一次毫無辦法的失敗。
四
其實豐小凡的心中對英語老師的用意是一清二楚。他也很感謝紀老師在自己身上所做出的努力。可是他始終不能相信，在自己現有的狀態之下，還會有什麼改變的可能。從進入六中這一天起，他的心中就放棄了拚博的希望，隻求取得一個高中畢業證，然後找一份工作，去努力奮鬥，盡可能地讓爸爸和媽媽改變一下長久以來的勞累生活。
而有了這一種放棄的想法後，他除了做好英語老師按排給自己的服務任務外，在自己的英語學習上依然沒有任何的行動，任何的嚐試，更別提努力與付去。
看著豐小凡在學習上的抗拒心理，處在一片的苦惱之中的紀學梅決定向其他老師進行取經，看看有沒有什麼好的辦法來突破自己走上教師崗位後的第一個難關。
在她再三合計之後，她找到了一班班主任劉海華，並表達了自己想了解他班上一名學生的來意。當聽到眼前這位英語老師說，來找自己是為了了解班上的一名學生時，劉海華情不自禁地抬頭又仔細打量了一下眼前這位女老師，中等的個子，苗條的身材，略帶笑意的麵相，一身休閑裝扮，讓人看了會從情感上本能地產生一種親近感。
“紀老師，我班上哪個同學惹你生氣了啊？你告訴我，我一定給他最嚴厲的批評和教育”，劉海華開玩笑地說到。
“有你這樣負責任的班主任，你們班怎麼可能有學生調皮搗蛋呢！”見劉海華跟自己開玩笑，紀學梅也本能地以玩笑的語氣回複到。
見自己猜錯了對方的來意，劉海華頓時有點納悶起來。他不好意思地笑了笑，又問道：“那紀老師你是想了解誰呢？”
此時的紀學梅收起開玩笑的語氣，很認真地說到：“我想向你了解一下你們班上的豐小凡同學。我在剛來的時候，他說自己英語學習不好，我為了督促一下他的英語學習，就選他當了英語課代表。現在這個孩子各個方麵都很好，就是在學習上沒有絲毫努力的跡象，我今天來也是想向你了解一下他的情況。”
劉海華在聽完紀學梅的來意後，他對眼前這位漂亮的英語老師頓時有點刮目相視的感覺，畢竟對一個剛畢業，而且來到六中這樣的學校的老師來說，在教學工作中還能如此的責任心，他怎麼能不另眼相看呢？
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