根據人際吸引心理機製的基本理論假設，可以輕鬆地解釋青少年與成人之間心理衝突產生的原因。
二、青少年與成人心理衝突產生的原因
科學研究已經證明，人的主導需要在不同的生理心理發育時期是不同的。根據上述人際吸引心理機製的理論假設，我們可以認為，不同時期主導需要的滿足程度決定著每一發展時期人際關係的特點。
兒童期以前，起主導作用的需要是安全及好奇的需要，當他們感到害怕和遇到新奇的事情時，往往從父母等成人身上尋求保護與幫助。兒童通過與父母等成人的交往就可以獲得安全感與滿足好奇心；而父母則可通過照顧孩子，滿足自己愛及培養下一代的需要、由於兒童與父母能互相滿足需要，因此，他們之間形成的關係是親近依附的關係。
青少年時期由於生理及心理的發展，特別是自我意識的迅速發展，主導需要發生了變化，產生了以獨立需要為中心的各種新的需要：自我肯定的需要、成就的需要、交往的需要、娛樂的需要、創造的需要、自尊的需要、自我實現的需要等等。已往那種被動依附的關係已不能滿足這些需要，甚至受到壓抑。而與同齡夥伴之間那種主動平等的關係則能很好地滿足這些需要。在以平等為原則的同齡夥伴中，青少年可以輕鬆地開展各種活動。與同齡夥伴交往，可以緩解由獨立等需要未獲滿足以及性成熟所引起的不適感、不安感及急躁感等消極情緒，使他們從緊張的狀態解放出來，帶來情緒上的愉悅和穩定。因此，青少年不再像兒童那樣依戀家長，而更重視與同齡夥伴間的友誼。人際關係的方向由成人轉向同齡夥伴。也就是說，青少年與成人的心理距離疏遠了，跟同齡夥伴的心理距離則靠近了，他們對同齡夥伴的依賴、理解、坦誠及親近超過以往任何一個發展時期。在人際關係發生轉向的同時，青少年也希望成人以新的態度對待自己，允許自己有獨立分析問題和解決問題的權力，改變雙方舊的不平等的依附關係。但另一方麵，青少年雖然已經成大了，獨立能力增強了，但他們必竟沒有成人，表現在以下三個方麵：第一，青少年的社會地位沒有改變，仍扮演受教育者的角色；第二，青少年在經濟地位上沒有獨立，物質上仍保留著與父母的完全依賴關係；第三，青少年生理及心理均未完全成熟，身上還保留著許多童年時期的幼稚成份。基於上述三點客觀事實。成人們認為青少年要求獨立的願望超出了客觀的可能性，因此，他們希望青少年繼續服從自己的指導監督。
青少年要求獨立，建立與成人平等的新關係。成人對這一新的要求缺乏應有的心理準備，希望繼續維持舊的不平等的依附關係。這使青少年與成人都產生了過去不曾有的消極情緒情感體驗，成人有不滿、失落、傷心及怨恨之感，不斷采取各種手段束縛青少年，而青少年則感到壓抑、委屈和焦慮煩躁，進而形成擺脫束縛，爭取獨立的反抗心理。由於雙方彼此不能互相滿足需要，使青少年與成人心理距離越來越遠，並進而產生各種衝突。作為教師和家長應該在遵循青少年心理的發展規律上，尋找減輕或解除與青少年心理衝突的途徑，使青少年在愉悅的心境下健康成長。