(二)以積極的思維活動推進想象力的培養
想象的發展與思維的發展是密切相關的，一切創造性想象總是伴隨著創造性思維同時進行的。因此，要發展學生的想象力，還必須發展他們的思維能力。語文課堂教學中的提問式、討論式、啟發式等教學方法的運用，對開展和活躍學生的思維是極有好處的。如小說《祝福》中，作者先後多次描寫了祥林嫂的眼睛：“順著眼”、“眼光沒先前那樣精神了”、“隻是直著眼睛”、“兩眼上便都圍著大黑圈”、“總是瞪著眼睛”、“眼珠間或一輪”……，學生不通過想象是難以理解其中深刻含義的。教學中，教師可抓住描寫眼神的關鍵詞語，進行課堂提問和討論，啟發學生思考和想象人物的神態和心理活動，從而更深刻地體會祥林嫂內心的痛苦和頑強的性格。
對學生的寫作訓練，我們可以設計出各種有助於啟發思維活動的方式，為學生創造發揮想象力的機會。其中，寫“係列作文”就是一種較好的形式。寫“係列作文”可使學生思維更活躍、更開闊、更深刻。其方法就是圍繞一個作文題目，寫出一組小文章，少則二三篇，多則四五篇，內容上既互有聯係，又可各自獨立，這樣可以縱橫結合，多側麵、多角度、多體裁地寫一個人物或一件事。它的優點就在於有效地對學生進行了思維的發散、擴展、集中、深化的訓練，學生的想象力就能得到充分的發揮。
(三)豐富學生語言，讓想象力得以完美的展示
思維和想象都是以語言(包括口頭語言與書麵語言)形式表達出來的。這種想象能力隻有在語言的調節下進行，才具有真正的意義和價值。如果學生僅有豐富的想象，而沒有豐富的語言得以充分展示，那麼這種想象就隻能永遠停留在直觀形象的水平上。為了使學生的想象構思更廣闊，更有邏輯性，我們必須在語文教學中重視和發展學生的口頭和書麵語言。簡言之，沒有豐富完美的語言，就失去了想象力存在的意義。所以教師在輔導學生閱讀時，必須注意幫助學生積累詞彙、充實句式，讓學生掌握描繪各種形象的詞句，以便更生動地表達想象的內容。
口語訓練也是幫助學生展示豐富的想象能力的有效途徑之一。教師可以利用課前二分鍾時間給學生提供演講的機會，讓學生用語言表達自己的思想、情感、看法，口頭描述事物的經過和發展過程，在演講中展示自己的想象能力。經過長期訓練，學生的語言修養必定有所提高。
(四)以多種創造性活動拓寬培養學生想象力之路
創造性活動對培養學生的創造性想象有極大的幫助，隻有在創造性活動中，學生的想象的潛力，才能得以充分發掘。為此，教師應該從學生的實際出發，開展諸如影評、書法、賽詩、創作等活動。這些活動可以使學生獲得各方麵生動而富於情趣的感性知識。筆者曾經組織學生搞過一次模擬“記者招待會”活動，讓學生幹部作為被采訪對象，其他當“記者”的學生向他們提出種種問題，班幹部一一回答，有時問題提得尖銳，也著實地使“被采訪者”十分窘迫。這一次模擬活動，使學生感到似乎親身經曆了一次記者招待會，所有的豐富的想象力都得到了充分展示，最大程度地調動了學生的學習積極性。
中學生最富於想象力，教師是學生想象力的開啟者和引導者。隻有通過正確的途徑，才能最充分地把這種能力調動起來，有效地培養學生的想象能力。這不能不說是豐富語文教學的內容，開創語文教學改革新局麵的一個重要課題。