（三）性身份障礙——異性癖
異性癖也稱性別轉換症，指性心理身份或性別意識的嚴重顛倒，患者具有強烈改變自己的自然性別的變態心理，深信自己的內在是真正的異性，往往尋求醫生幫助改變其性器官和副性征，做改性手術。異性癖患者很不喜歡自己的身體，強烈希望作為異性生活在社會上，希望改變自己的體形、外貌及外生殖器，使之與異性一樣，也希望其他人按他自己體驗的性別接受。異性癖男女均有發生，但以男性居多。異性癖形成原因很複雜，與環境影響、後天學習、性角色教育等都有關係，尤其與幼年時的環境和家庭成員的偏好有關。當前世界上已經存在不少變性人，他們就是因性身份障礙並且通過手術來使自己的身體性別和心理性別相一致。
三、性心理障礙產生的原因
性心理障礙產生的原因很複雜，既有生理方麵的因素，又有社會方麵和心理方麵的因素；既有生物遺傳方麵的原因，又有後天環境的影響。其中後天社會因素起著主要的作用。
（一）遺傳因素
由於遺傳因素引起精子或卵子染色體異常，導致性別紊亂，使性生理發生異常而引起性心理異常。如同性戀、異裝癖和異性癖等都可能與遺傳因素有關。有一位20多歲的男青年因在公共汽車上露陰而被拘留，他母親十分痛苦地感歎，男青年的父親多年前就是因為露陰才導致的婚姻破裂，沒想到兒子重蹈父親覆轍。後經調查發現該男青年家庭中有幾個男人到了20多歲都有這種現象。
（二）性激素的原因
性激素也作用於人的性別分化，對雄激素不敏感或雄激素不能發揮作用的男性胚胎有朝向女性生理發展的可能，而女性胎兒在高濃度雄激素的作用下，有向男性生理發展的可能。青春期男女由於服用某些藥物，也會引起性激素紊亂，使人發生性分化異常。而性生理分化過程中的異常是性心理異常發展的一個重要因素。
（三）家庭教育和家庭環境的影響
家庭教育中父母或其他家庭成員對性知識的無知和教育行為的不當都會給孩子的性心理造成傷害，從而影響兒童性角色觀念的形成和性心理的成熟，為日後性心理變態埋下惡種。有些父母在孩子幼年時期出於個人對性別的愛好而把男孩打扮成女孩，或把女孩打扮成男孩，給孩子的性別自我認同造成了紊亂，久而久之就可能發生性心理變態。或者長期經受過多異性氣質熏染，容易具有異性心理，也可能導致成年後的性心理變態。兒童在性心理發展的過程中，受到不良視覺或聽覺上的性誘惑容易導致性心理發展受阻，極易發生窺陰癖、露陰癖和戀物癖等性心理變態。再有父母的不當行為會使孩子產生對異性的厭惡感，長大後會對異性反感。有的父母亂搞兩性關係，甚至把性對象帶到家裏來，也會給孩子的性心理帶來嚴重的創傷。
（四）社會環境的影響
人們生活的社會大環境對性心理的發展具有重大影響。當今社會色情文化泛濫，兒童很容易通過黃色書籍或網絡獲得淫穢信息，從而侵蝕他們稚嫩的心理，扭曲他們的靈魂。戀童癖者對兒童的侵犯也會導致兒童性心理的發育異常，從而引起成年後的性變態。
四、性心理障礙的預防和治療
（一）性心理障礙的預防
對於性心理障礙要防患於未然，從兒童期就開始從家庭、學校和社會三方麵加強性健康教育。許多性心理障礙都與幼年時期不良的性經驗有關。父母的性無知會造成孩子一生的不幸。因此首先為人父母者要學習性知識，掌握性心理發展的特點和規律，針對孩子成長的不同階段適時適度地進行科學的性教育；同時規範自己的性行為，恪守性道德，為孩子樹立好生活榜樣；還要采取合適的方法及時糾正孩子的不良行為。其次學校應當把性健康教育作為一門必要的素質教育課程進行開設，讓青少年從正常渠道獲得性生理和性心理知識，並增強其對色情文化的免疫力，對已經出現行為偏離的學生要進行及時教育，必要時請心理專家進行谘詢和治療。最後社會必須淨化文化環境，掃除淫穢信息等精神鴉片，打擊性犯罪分子，大力維護社會文明道德風尚。
（二）性心理障礙的治療
性心理障礙給個人和社會帶來的損害都是比較嚴重的，因此必須對性心理障礙者進行調適和治療。一般多采用心理治療方法，主要包括精神分析法、人本主義治療方法和行為主義治療方法等。常用的有自由聯想法、認知領悟療法和厭惡療法等。其中厭惡療法是指把一些令人生厭的刺激與患者的變態行為聯係起來，使其感到厭惡而放棄自己的性變態行為。常用於性心理變態治療的厭惡療法有電擊厭惡治療、想象厭惡法等。
第三節 大學生性心理
一、大學生性心理的表現
大學生的年齡一般在17～25歲，就其年齡來說，屬於青春期後段和青年中期，這一階段基本上處於接近異性的模仿戀愛期或戀愛期。他們的性生理已發展成熟，性意識萌動，對異性的好奇心越來越強烈，渴望得到性的宣泄，渴望擁有異性知己。大學生性心理的發展基本上是積極、健康的，其性心理有與一般青年相同的地方，但由於他們所處的社會環境、社會地位以及文化水平的不同，所以在性心理上又有其特殊性。
（一）性心理的本能性、朦朧性和對性知識的渴求
由於性生理的成熟，在本能的性心理作用下，青年大學生逐漸對性產生了較大興趣，渴望獲得較多的性知識。既渴望從書本上得到科學的性知識指導，又想從自身生理變化上弄明白導致其結果的原因。如希望看到有關性知識和與性有關的雜誌、小說及電影等，同性在一起時會經常談論有關性的問題，大學宿舍夜晚熄燈後的臥談多會談論到與性相關的內容。對性知識感興趣，是青春期性心理的正常表現。如果把探求性知識看成是羞恥甚至是罪惡將會影響到性心理的健康發展。由於性知識教育的淡薄，大學生在青春期沒有從學校與家庭得到科學的性知識。目前大學生性知識較為欠缺，性心理具有本能性和朦朧性。由於獲取性知識的正規渠道來源不暢，大學生的性知識多來源於非正式的性教育渠道，如書本、雜誌等，還有許多大學生的性知識甚至來自淫穢圖書、淫穢網站及淫穢光盤等異常渠道，而由異常渠道所得到的性知識往往是不全麵的、扭曲的甚至變態的。這些非科學的、不健康的，甚至是有害身心發展的性知識，最終勢必會影響到青年學生性心理的健康發展和性道德觀的正常形成。
（二）強烈的性意識導致心理需要和行為上的矛盾
大學生隨著性功能的成熟，在青春期出現的性欲望和性衝動此時會表現得更加強烈，這是身體發育中的正常生理和心理現象。他們對異性產生愛慕，迫切希望接近異性和與異性交往，以得到性的生物性滿足。青春期男女彼此的向往與追求是性心理發展的正常表現。隨著性生理發育的基本完成，大學生們會從內心深處感到異性吸引的存在，時刻留意異性對自己的目光和態度，關心異性對自己的評價。同齡異性之間接近的願望隨即產生並逐漸明朗化，同時以情感吸引和實際接觸需求的形式強烈地表現出來。青年大學生們十分注意自己在異性心目中的形象和評價，同時會以各種主動的方式對異性表示好感，希望得到對方的積極反應。但另一方麵大學生的行為表現又與心理需要存在一定矛盾，表現得拘泥、羞澀甚至冷漠；內心十分想同異性交往，但表麵上卻表現得不屑一顧，無所謂，或者做出故意回避和清高的樣子。正是這種心理上的需要與行為上的矛盾表現，使他們產生了心理衝突和苦惱。
（三）性欲望的產生
性欲望與性衝動是青年發育中的正常生理現象與心理現象，性欲望依賴於生理因素與心理因素。性激素是性欲望的生理動因，與性有關的感覺、情感、記憶與想象是引起性欲望的心理因素。由於強烈的性衝動，對性懷著極大的好奇心和豐富的遐想，男女都用引人注目的服飾和化妝來打扮自己。女性感受到對男性的向往和自己不安的情緒，因而要求與男性交際和共同活動。但是，她們對於性行為的態度，一般較男性謹慎。由於處女時代是她們最美麗、最容易吸引男性的時代，所以她們在受到各種誘惑或性刺激的時候，會感到不安和反感，但同時會感到興奮。她們因此變得樂觀開朗，在家庭和學習不理想或不順心，個人要求經常得不到滿足的情況下，她們往往更容易輕易地接受性的誘惑。雖然青春期產生性感情、性欲望與性衝動，都是正常的，是生理與心理因素綜合作用的正常結果；但大學生應學會自我控製，增強對性欲望、性衝動的駕馭能力，以保證心理健康和行為文明。在抑製性衝動的過程中，青年大學生們應當加深對社會的認識，把這種能量轉移到體育和創造活動中去，或者轉移到學習和藝術活動之中。
（四）性心理的動蕩性和壓抑性
大學生性能量的旺盛和性心理不成熟之間的矛盾導致大學生的性心理存在較強的動蕩性和壓抑性。一些大學生尚未形成穩固的、正確的性道德觀和戀愛觀，自控力較差，他們的性心理容易受外界不良的影響而動蕩不安。一部分學生對性衝動持否定、抵製的態度，采取壓抑的方式；有的學生由於性能量得不到合理的疏導和升華，從而出現過分性壓抑，少數人以扭曲的方式，甚至以變態的行為表現出來，如“廁所文學”、“課桌文學”、窺陰癖、戀物癖等，嚴重者還會導致性變態和性過錯；還有一部分大學生對性持無所謂和放縱的態度，存在多性伴侶、一夜情等行為，以致精神空虛，情趣低下，甚至發生性過失、性犯罪。在成都11所高校2 600名在校學生的問卷調查中發現，至少有10.5%的學生感到自己有性心理偏差；有過同居行為的學生占14.6%，特別是臨近畢業的大學生在校外租房同居的越來越多。有婚前性行為的比例占21%。對性服務者，58.4%的大學生理解他們的存在，甚至有的大學生存在傍大款、當二奶或提供直接性服務的現象。
（五）探究性與自慰性的性行為
為解決旺盛的性能量，青年大學生多采用探究性與自慰性兩種類型的性行為來滿足自己的性衝動。所謂探究性性行為是指在青年發現自己的性本能後，就會從各方麵加以探究；而自慰性性行為一般是指在沒有異性參與時所有包括性幻想、性夢和手淫等在內的自我進行的滿足性欲的活動，是青春期成熟的一種生理表現，是解除因性緊張而引起的躁動、不安的一種自慰方式，適當的手淫對身體是無害的。但一些誇大手淫害處的宣傳，使部分大學生感到緊張不安、自責、擔憂、羞愧和焦慮。在大學生中自慰性行為（手淫）是構成心理困擾的重要原因之一。
青少年通過性自慰（手淫）來滿足性衝動在青春期是常見的。男性80%以上都有過性自慰的曆史，女性也有一定比例。性自慰隻要不過度對身體的危害並不像一些傳統觀念所講的諸如可導致身體虛弱、元氣損耗、性生活障礙等。因此，大學生如有性自慰行為也不應有任何心理負擔，更不要有恐懼心理。但仍要防止過度的性自慰，有頑固性自慰習慣者缺乏對性衝動的抑製能力，對性的關心勝過一切，甚至陷入性的幻想而不能自拔，很難集中精力去學習和工作。還有的青年長期處於因性自慰而形成欲望和自責的矛盾中，久之可釀成心理失調，引起性格改變，出現孤獨內向、意誌衰退等心理障礙。同時，可出現食欲缺乏、消瘦、盜汗、自汗等生理性障礙。