思維品質缺陷補救的對策
1、加強啟發誘導，調動學生思維的積極性
思源於疑，要培養良好的思維品質，首先必須調動學生的思維積極性，使其產生探索問題的願望和動力。為此，必須改變傳統的輸入式教學法為啟發式教學法，多為學生創設問題的情境，使教學過程成為發現問題、分析問題和解決問題的過程。平時要多設計一些富有思考意義的練習，促使學生進行思索，使學生的思維經常保持活躍狀態。此外，還要鼓勵學生勤於思考，大膽質疑，教師對學生所提問題要給予耐心，熱情的回答，千萬不能因學生提的問題太容易或有錯誤而不理睬。否則，隻能扼殺學生思維積極性。
2、指導學生掌握正確的思維方法
思維品質的差異具體表現在能否靈活、熟練運用各種思維方法上。在數學教學中要特別重視指導學生掌握正確的分析、綜合和判斷、推理的方法。這是因為分析、綜合方法是認識數學事物特征，揭示事物間內在聯係的最根本方法；而判斷、推理方法則是運用知識、實現知識遷移的基本方法。數學新知識的獲得過程從本質上講，就是用自己有知識進行判斷、推理過程。在數學教學中，經常引導學生進行科學的分析、綜合、判斷、推理，能夠使學生的思維更廣闊、更深刻、更靈活，也更富有邏輯性和敏捷性。
3、完善學生的知識結構，為思維提供堅實的基礎
知識是思維的基礎，沒有一定的知識積累，思維過程就無法進行。這就是說，知識具有一定的智力價值，這種價值集中在知識的概括水平和遷移效能上。學生隻有掌握了科學的符合邏輯結構的規律性的知識，才能運用這些知識作為分析、綜合、判斷、推理的基礎，實現知識的遷移。因此，要特別重視數學基本概念、基本原理的教學，要講清每一章節的知識結構。同時，還要注意中學各科間知識的橫向聯係。學生的知識結構越完整，思維的依據就越充分，思維過程就越容易進行。
4、注意對學生語言能力的培養
語言是思維的工具。學生思維品質的形成是和他們語言發展分不開的。學生的語言水平越高，其思維的係統性和邏輯性就越強。數學學科語言能力培養應強調如下幾點：
①注意語言的準確性和科學性。使用的概念要準確，語言表達要清楚。
②學會運用內部語言(即數學語言)進行思維。在回答問題前後先通過內部語言對思維材料進行加工，理清頭緒，這對增強思維的邏輯性有重要意義。
③學會借助圖形進行思維的方法。圖形是數學思維的一種特殊而重要的解題工具。學生一旦掌握了這一工具，許多疑難問題都會迎刃而解，其思維品質也會得到更好的發展。