“噢，是郝老師啊，快請進快請進，”男人十分熱情的將我讓進了家裏。
這是一個三居室，不過臥室和廳都比較大，整個房子有足足一百八十平，而家裏的裝飾也顯示了主人不俗的品位和非凡的地位。
屋裏坐著一個男孩，正在自顧自的看著電視，好象對我的到來毫不在意。
“家文，老師來了，快跟老師打招呼，”男子叫道。
“老師好，”孩子掉頭朝我叫了一聲，臉上沒有任何表情，好象我不是他的老師，也不是他的班主任，我隻是個與他沒有任何關係的陌生人，而老師也隻是我的一個代號而已。
這與我以往見到的學生不同，三年級的學生見到老師更多的是害怕或害羞，當然有的膽大點的可以跟老師聊上幾句，象這樣對老師不理不睬的，我還是第一次碰到。
從這個孩子的表情與反應，我覺得這個孩子不正常。
所以，我決定將重心放在這孩子身上，先與這個孩子有交流，這樣才能進一步的了解他。
“你好，”我微笑著和他打招呼，“你就是曹家文同學？哇，你在看葫蘆娃？這個葫蘆娃好厲害喲，一個小孩居然將蛇妖都給打敗了，”
為了與孩子更好的交流，我必須找出話題來，這也是我在教學中摸索到的經驗，要想打入一個孩子的內心世界，你就必須知道他們喜歡什麼、討厭什麼，他們的心裏每天又在想著些什麼，隻有你了解了學生的心理，他才會向你敞開心扉。
“這是金剛葫蘆娃，”曹家文很不屑的回了我一句，眼睛始終沒離開電視。
“哦，是七個葫蘆娃兄弟合體的小金剛？”我有意問道，其實葫蘆娃的電視從小到大我不知看了多少遍，而且現在我還幾乎每過幾天就要陪我那三歲的兒子看上一會，所以我對裏麵的情節了如指掌，但我知道在與孩子交流的時候要適當的表現你不足，讓孩子覺得他還有比你懂得更多的地方，這樣他才有興趣與你繼續交談下去。
我們大人缺少的就是聆聽，往往當孩子向我們描述一件事或一個故事的時候，他們剛講了一半，我們就會說‘哦，我知道了’，素不知這幾個字嚴重的影響了孩子的激情。因為他是在向你講述一個他認為是新鮮的事物，你卻並不給他說下去的機會，久而久之，他會覺得他所知道的你都知道，你們大人就是什麼都知道，那我們還有什麼可說的呢。
試著從我們成年人的角度來看問題，當你有一個重大發現，並為之欣喜若狂的時候，突然有人對你說，我早就知道了，這會是什麼情形，你是不是會無形中受到巨大的打擊？
當然，如果我這樣與曹家文交流下去，勢必會影響我與他家長的交流，但我相信父母都是希望別人將自己的孩子放在最重要的位置，他們絕不會吃孩子的醋。
“當然，”這一次曹家文轉過了臉，對著我問，“你也看過金剛葫蘆娃？”