“常聽人說，我們做老師最好，人與人之間沒有矛盾，沒有衝突，關係純潔明淨，不如其他單位的人拉幫結派爭權奪利勾心鬥角，表麵稱兄道弟好得一個人似的，暗地裏卻捅刀捅槍恨不得把對方生吞活剝了！那些人沒當老師哪會體會到我們老師的悲苦？一些老師辛辛苦苦一心撲在工作上，熬白了頭發都上不了中級職稱，而那些把老師當‘副業’的人僅僅因為肯花錢上職稱就如坐飛機一樣快，上了十級上九級、上了九級上八級，年級比他們大得多、資曆比他們高得多的老師為上十級而苦苦拚搏的時候，他早已準備下上高級職稱的材料了！假如我們是其中一個老教師，誰都會心髒像被鋒利的鋼刀紮著一般鮮血四濺！這多麼不公平，可不公平又能怎樣？如果一切都成了生意，都可以進行交易，能有什麼公正公平？沒人願意主持公道，老實人就有吃不完的虧，生氣、發牢騷沒人理會——那些‘老爺’斜著眼睛往天上瞧，一副冷冰冰的麵孔，仿佛在說要生氣盡管生氣去吧，氣死了是自找的跟我沒相幹……這樣的生活、這樣的現實叫‘真好’嗎？”
“我有一個習慣，備課時喜歡把應注意的問題、該提的問題寫在課文的旁邊，便於課堂上一邊講解一邊與課文比對。中心領導來檢查工作我一時拿不出教案就從同事那兒借來教案應付檢查，一位領導戴著眼鏡鄭重其事地左看右看、橫看豎看，足足有一年之久，然後就像哥倫布發現新大陸一樣神氣，厲聲嗬斥我，說我是剽竊！我紅著臉百般解釋，他就認定我是剽竊，真他媽見了鬼了！一個老師上課不備課不寫教案是失職，理應受到批評，但檢查工作是流於形式還是要看實質？我熟讀課文，編者意圖了然於胸，把該注意的問題、該提的問題標注於課文旁邊不是備課不是編寫教案，別人為了對付檢查連腦筋都懶得動一動對著教案集像機器一樣抄寫下來的東西卻是‘原創’！這些‘老爺’對於現實亟待解決、關乎老師學生切身利益的問題不聞不問，對此類雞毛蒜皮卻特別上心，仿佛不提出來就不能顯示自己的天才似的……還有，負責安全工作的中心常務副校長把安全責任書打印出來叫各校校長簽上名，各校校長依葫蘆畫瓢也打印出一疊安全責任書叫班主任簽上名，他們認為這樣做就是“做學生的安全工作”、把學生安全工作做到家了——他們心裏的那點詭計就是最傻的老師也能看進眼裏，學生的安不安全跟他們沒什麼關係，要緊的是出了事故能把責任推給別人由別人承擔後果，他們個個可以高枕無憂地坐在領導的位置上；假如這個事故由他們來承擔責任，輕則降級重則開除甚至判刑，這樣的後果他們誰也不願讓它落在自己的身上——他們用這樣的方法把安全責任全都推到班主任或科任老師身上……他們的卑劣意圖如此昭然若揭，他們推卸責任的做法如此粗鄙，怎能把學生的安全工作落到實處？……按照編製，我們學校應該有十五名老師，實際在校工作隻有十二名，開始時誰都認為我們學校嚴重缺編，強烈要求領導向上級反映增派一些老師來我們學校，減輕老師負擔；幾年後我們才慢慢知道我們學校根本不缺編，還有幾個不知其名不見其影的老師編在我們學校，難怪我們的要求領導置若罔聞，難怪無論我們怎麼提要求都要不來新老師——現在才知道其中一個就在中心當‘老爺’，另外兩個是男是女、是圓是扁至今我無從得知。那幾個人的課程安排得好好的，全寫在報表上，但誰也沒來學校，他們的課程全都攤派在我們頭上，由我們替他們幹活。他們不用工作卻領著國家的工資，而且職稱比我們高工資比我們多，這是一個多麼嚴重的問題！身為領導這麼嚴重的問題不去關注、不去反映，卻把********投在雞毛蒜皮上，大驚小怪說什麼剽竊不剽竊，真是吃太飽了沒事找事！”