3.1設立目標，促進激勵效果
在高校科研管理工作中，一方麵要求對科研人員設置合適的目標，這個目標一般應具有一定的超前量，這樣才能使人產生想達到該目標的成就需要；另一方麵則通過實施目標和對成果進行檢查評價來滿足人的成就感。所設目標的價值通常可以分為正值、零值和負值，當目標對人越重要，越有意義，人就會越向往，目標的價值就趨於正值；如果目標對人毫無意義，無足輕重，人們對它則會漠不關心，其價值則接近零值；反之則為負值。因此，科研管理部門應在充分了解教師的價值觀念的基礎上設置目標，目標的設立要既有難度，又使人覺得有戰勝困難的可能。同時，教師在達到目標時，給予相應評價，使他們獲得心理上的滿足，以增強成就感、自豪感，從而進一步促進激勵效果。
3.2經濟激勵，充分調動人的積極性
目前，多數高校充分運用經濟杠杆原理，激勵科研人員積極從事科學研究，最大化地追求科研效益，以高水平、高質量地完成學校的科研任務和目標。高校主要采用經濟激勵的方式包括：增加工資或獎金、科研經費的資助、科研獎勵金額的提高、其他與經濟掛鉤的獎勵（如住房分配、工資待遇、福利享受）等。經濟激勵是按勞分配的一個重要補充形式，也是關係到衣、食、住、行等切實生活需要的一種激勵方式，具有強大的誘發作用；最重要的是，它體現了多勞多得的社會主義分配原則，改變了經濟收益隻與職稱掛鉤的現象，實現了按科研工作情況及績效取酬，使積極從事科研工作的教師勞有所獲，從中獲得公平感和成就感，充分發揮物質激勵的作用。
3.3優勝劣汰，挖掘教師潛力
競爭是人類社會乃至整個生物係統普遍存在的現象。在科學研究中，新的刺激與新的目標出現就會產生動力，發揮潛力，在競爭中突破，在創新中生存，這是科研管理中的首要任務。崗位競爭、人才競爭、獎勵競爭，這三種競爭在高校現實生活中同人的利益密切相關，從某種程度上左右人的思想和行為，更是人的知識和才華的體現，具有很大的激勵作用。高校教師的競爭意識強烈，將競爭機製引進科研管理中，不但激發科研人員的積極性，並可以推動高校教師充分挖掘自身的潛力，充分發揮自己的才幹，從而促進管理目標的優化實現，對提高科研成果檔次也有很大促進作用。
3.4政策引導，營造激勵氛圍
科研管理政策和製度對科研人員產生積極的引導作用。建立一個尊重知識、尊重人才
的外部環境，肯定人才和智力勞動成果的價值，對進一步調動科研人員的創造性和積極性是至關重要的。例如，目前大多數高校實行科研獎勵政策（對學術論文、學術專著、課題項目、獲獎成果、技術專利等實施了一係列的獎勵）。
激勵，作為一種科研管理的有效手段，不僅已被廣大高校采用，而且在發揮人的內在潛力方麵具有十分重要的作用。在高校科研管理中，激勵機製要充分考慮到科學的嚴肅性和創造性，在實踐中進一步完善，同時又要積極適應高校科研管理工作和高校整體工作。通過合理運用激勵手段加強對高校的科研管理，提高高校科研管理質量，同時結合科研管理實踐，使科研人員與管理者的內在潛力與動力充分地發揮出來，推動高校科研事業的發展。
參考文獻
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