趙斌聽的猛點頭，暗想：不錯，不錯，儒子可教，我在提醒她一句。趙斌也自言自語說著：“嗨~，可惜兔子都是四隻腳，除非那兩條腿讓我吃了”
“對呀”盧曉瑩拿起筆開始演算起來，一邊算一邊說道“二十四隻腳，兔子每隻有四隻，剛才就算了兩個，現在給他加上，那二十四隻腳可以分給——二十四除以二，得十二隻，那麼總共有兔子就是十二隻”
趙斌聽的頻頻點頭，心想：不錯，對數學一點就通，不愧是我的數學‘傳人’，看來以後我要多多教她了，不能把他埋沒了。
正是趙斌對盧曉瑩的從小培養導致了中國又出現一個數學天才。其實過去趙斌就曾盧曉瑩“特殊照顧”過，隻不過目的卻是怕同學們都來問他題，所以培養出一個替身來。現在趙斌卻發現盧曉瑩很有數學方麵的天份，所以現在要對她重點培養了。
話說，盧曉瑩正在為自己是班裏第一個算出這題的人，而高興的時候，趙斌又說話了：“你這道題怎麼算的這麼麻煩啊”
盧曉瑩頓時仿佛給潑了盆涼水一般，頓是興奮勁就沒有了，轉頭急切的問趙斌：“還有更簡單的方法？”
趙斌微微一笑，說道：“還有很多方法比這個簡單，你要記住，每一個數學題都不止一種解法，就比如這道題，兔子可以少腿，雞就不能少腿麼，如果兔子都少兩條腿，雞都少一條腿，那麼總腿數是原題意的多少？”
盧曉瑩微做思考，答道“那就是九十四除以二，得四十七隻。”
趙斌有說“這四十七就是兔子頭的兩倍和雞的頭總和”
盧曉瑩疑惑的問道：“兔子的頭兩倍與雞的頭總和？為什麼呢？”
趙斌並不答話，讓盧曉瑩自己去想，果然不出所料，盧曉瑩反應一會終於明白了過來，“哦，明白了，那麼我們在減去總頭數就是兔子的數量了”盧曉瑩仿佛做了件什麼成功的事情似的，高興的差點蹦起來。
在以後的日子中，趙斌會出許多稀奇古怪的題來開發盧曉瑩對數學方麵的興趣，比如有“分桃子”題，有“吃桃子”題，還有“分羊”題等等，“分桃子”則是五個猴子摘了一堆桃子，準備在第二天來分桃子，第一隻猴子在半夜起來，把桃子分成了五份，還多一個，於是這個猴子就把這個桃子扔掉了，並拿走了自己的一份。第二隻猴子一會也過來了，也把桃子分成五份，又多一個，於是它也把這個桃子扔了，並拿走了自己的一份，就這樣，每一隻猴子都過來把桃子分成五份，每回又都多一個桃子，到最後這些桃子又可以分五份，而且又多一個，問：這些桃子最少有多少？
“分羊題”則是一個農夫有三個兒子和十一頭羊，他快死了於是就要分家產，老大做事最多，他分了二分之一，老二做了一點分了四分之一，老三什麼都沒做分了六分之一，問最後老大；老二；老三；他們分別分了幾頭羊？
趙斌把這些稀奇古怪的題慢慢都對盧曉瑩說明了解題思路，盧曉瑩的學習成績在趙斌的“開發”下真可以說是一日千裏。趙斌不僅給盧曉瑩說數學，有時候更會帶一些其他的學科。比如語文，趙斌就曾對盧曉瑩說“語文的閱讀題解法都是有規律的，無非就是些‘通過什麼什麼的描寫，更加體現出了什麼什麼樣的思想感情’‘通過什麼什麼樣的手法，更好的說明了什麼什麼’”
趙斌就在這一邊“培養”盧曉瑩，一邊睡覺，一邊看書，一邊恢複自己功夫的過程中，度過了小學時代。經過九年（幼兒園+小學）的“恢複訓練”趙斌的功夫也算是小有成就了。下一步將進入中學時代的“保鏢生涯”