“鏡頭拉回場內，拚搶仍然很激烈。不斷有人倒下，又不斷爬起來繼續搶，此種精神非常值得發揚。現在比賽剛剛進行了十分鍾不到，場上隊員多多少少都掛得有彩。有的是臉上多了幾道指甲印，有的是膝蓋破了，但仍然沒叫暫停。”
“比賽異常激烈，隻是目前場上比分依然是2比0。第一節比賽在裁判的哨聲中結束，這一次，場上隊員搭理他了，很欣慰。雙方隊員到場邊喝水，稍事休息。”
“第二節比賽開始，雙方拉拉隊揮拳呐喊。很明顯，材料班拉拉隊氣勢遠遠不如文秘班。這時，學院院長來到場邊，笑容滿麵，說：大家的體育精神很值得發揚。說完就離開了。本場比賽是在室外球場進行的，這時候太陽剛好從雲層中鑽了出來，曬得人難受。場上每位隊員的球服都濕透了，場地上隨處可見還沒來得及蒸發掉的汗水，但仍然積極拚搶。摔倒了，一咬牙爬起來繼續搶；球沒進，想方設法拿了球再來。這場比賽的結果已經不重要了，因為我們見到了一向柔弱的女生們的另外一麵——堅強、不服輸。場邊觀眾和拉拉隊的表情也嚴肅了，不再有戲謔的成分。第二節比賽結束，比分仍然是2比0，材料領先。”
當第四節比賽結束時，比分是2比3，文秘領先一分獲勝。我們班隊員顯得有些沮喪，表情有些僵硬。這時候文秘班隊員走過來，每人選擇一個材料班隊員，緊緊地抱住。現場一片寂靜，過了三秒左右，全場掌聲雷動。雙方隊員皆笑逐顏開，說了些悄悄話過後笑得更歡，展現出最最自然的笑容。唯有H2和87號之間貌似有些不快，剛開始還好好的，不知道倆人說了些什麼，氣氛有些尷尬。原本抱在一起的兩個人隨即分開，各走各路。
走在回寢室的路上，黃宏說：“籃球的比賽，足球的比分，太扯了。”“重在參與嘛，她們還是相當努力了，不要要求太多。”陳誠說。
拿上《陶瓷工藝學》，一路說說笑笑前往教室，習慣性地坐到中間靠後的位置等待上課鈴響。到上課前五分鍾，終於覺出有些不正常。因為都這個時辰了還沒一個女生來教室，該不會是打球太激烈了把腦袋撞暈了所以不記得還有課了吧？於是跟兄弟們討論這個問題，有的說估計是輸了球，心裏不爽，所以不想來上課。有的說是在球場上馳騁太久了，腳麻了，走不動，所以不來了。眾說紛紜，百家爭鳴。討論到上課鈴響，孫老師進場。他看到前三排一個人都沒有，很詫異，問我們咋回事。於是大家把剛才的推測再表達一次，再次眾說紛紜，百家爭鳴。老師說：“好了，我打個電話問問，你們安靜點……喂，吳欣呀，你們怎麼不來上課呢？……哦，哦，好的，嗯，好……不用謝，嗯，拜拜。”老師收好電話，對我們說：“今天班上女生打球太累了，就不來上課了。”馬上就有人問：“那我們打球太累是不是也可以不來上課呀？”“休想，你們又不是女生。”頓時笑成一片。
“好了，開始上課了。我們這一章主要是講陶瓷的原料，前麵我們講了陶瓷的主要原料包括長石、石英和今天我們要講的黏土以及今後要講的其他原料。”孫老師轉身在黑板上寫上“黏土”兩個大字，回過身來，看了眼前麵三排空位置，摳了下腦袋，說：“這個，首先，我們來看一下黏土的概念。黏土呢，它是一類含水的鋁矽酸鹽礦物，這個概念書上有，大家記一下就可以了。”
“下麵我們講黏土的特性，這個比較重要。”聽到這句話，原本打算開小差的同學立馬警醒了，在書上做好記號。“第一，黏土具有可塑性。”說完往黑板邊上一站，邊說邊板書。“可塑性，這個大家一定要記住。什麼叫可塑性呢？大家小時候捏過泥巴吧？你給泥巴施加一個力，它就會在這個力的作用下形成一定的形狀，這個就叫做可塑性。理解起來沒難度吧？”下麵一片死寂，大家都盯著他。孫老師用粉筆在黑板上戳了幾下，走回講台，把粉筆扔到旁邊，翻了幾頁書。抬起頭來，看了我們半天，說：“今天這課……這課上著怎麼就沒以前那種感覺了呢？”於是大家笑了。“你們終於肯給點反應了。剛才問問題呢一個個都不肯張口，就我一個人在這表演，還有什麼意思嘛？”很自然的，這節課連同下一節課都改成了自習，大家都悶頭看書或者假裝看書，總之就是不發出任何人類應該發出的聲音，像一群啞巴。老師到教室外抽煙去了，整個教室安靜得就像從窗戶照射進來的陽光。
經過這兩節空前安靜的課，我們明白：女性不管在什麼場合都是非常重要的，所以要尊重女性。就拿這兩節課來說吧，平時上課她們吵吵鬧鬧的，老師提問的時候可以叫說話的女生來回答，不管知不知道，總算是有個回應吧。即使不叫她們來回答問題，至少課堂氣氛還是挺好的嘛。現在好，沒女生在，連平時喜歡表現的那幾個哥們兒也不說話了，就老師一個人在那裏唱獨角戲，多孤獨呀。同時也明白，在有異性在的場合，人是喜歡表現的，不管那些異性是否是自己喜歡的類型。想通了這個關節，我們就很容易理解為什麼樓上文秘和隔壁食品班上課的時候那些男生怎麼那麼積極。人家班女生多，美女也多，自然積極、喜歡表現。