教育，是一個國家文明的本質體現，是一個民族素質的發展縮影。教育，是一個社會實現可持續發展的基石，也是個體實現人生價值的發展舞台。
那麼，教育的底線在哪裏？教師在教育中如何準確無誤地把握教育的底線，事關教育的公平正義，事關教育和諧。教育的底線就是培養大寫的“人”。培養什麼樣的人又是一個動態發展的概念，每個時代、時期對人有著不同的要求。
首先，教育要尊重學生的人格特征。教育的底線是培養“人”，首先必須尊重學生這個“人”的人格。新課程改革提倡教師視學生為一個發展的人、一個完整的人、一個具有個性的人，這就是教育的底線——對學生的尊重。一個對學生人格特征不尊重的教師，其已突破了教育的底線，教育變成了對學生人格侮辱的過程、對學生人性摧殘的過程，何來每一個學生都得到發展，何來不同的學生得到不同的發展？教育要尊重學生的人格特征，不但要尊重人格的整體性、穩定性，更要尊重人格的獨特性、社會性，教育必須尊重每一個學生，讓每一個學生沐浴在愛的陽光下，從而自由自在地成長。
其次，教育要追求學生的人性洋溢。教育的底線，要提供學生一個無拘無束的學習空間。學習是學生獲取知識的主要途徑，也是教育構建自己堅不可摧的防線的基石。要讓課堂成為歡樂的家園，要讓校園成為幸福的公園，讓學習成為快樂的學園，讓作業成為成長的花園。可以允許學生有不同的學習方式，可以允許學生得到不同的發展。教育要給學生創造一個人性瀟灑演繹的成長空間，讓不同學生得到不同的發展。
最後，教育要關注學生的人文素養。教育的目的不隻是知識的傳授，更重要的是人文素養的培養。學生的人文意識、人文精神的培養，是一個國家、民族實現可持續發展的動力所在。學生可以沒有高深的學問、高明的知識，但是不能沒有高起點的人文素養。對學生人文素養的關注，是課改的一大亮點，也是教育始終不渝的底線。
教育的底線，是在培養家庭的人、社會的人、國家的人。培養一個家庭的“人”，是一個家庭的底線。任何一個家庭承受不起孩子的變壞、變質。教育，給學生一道防火線，擋住萎靡思想的侵襲。培養一個社會的“人”，是一個社會的底線。社會是“人”的集合體，如果每一個人都恪守為人之道，那麼這個社會是和諧的；倘若底線被突破，整個社會道德將滑淪，最終帶來整個社會的沉淪。培養一個國家的“人”，是一個國家的底線。一個國家能不能立於世界強國之林，關鍵在於教育；而教育的關鍵在於對教育的底線的堅持。教育是在培養合格的“民眾”，為國家、民族的發展提供源源不斷的人力資源。因此，培養民族認同、民眾意識是教育的重要底線，是教師始終不渝堅持的教育原則。
教育的底線，是對人性的演繹、對教育的尊重、對知識的推崇、對生命的熱愛。教師隻有用心去愛學生、愛教育，才能守住心中的那片麥田，也會守住那片麥田的底線。
我們的底線就是一道防線，為孩子們排除世俗困擾，留下一方淨土，撐起一片蔚藍純淨的天空……