近來，我看了一些網絡上貼出的貧困山區的圖片，心情久久不能平靜。那些充滿渴望、表情迷離的輟學兒童，那些陰暗破敗、危險重重的校園，那些因交不起孩子的學費而走上了絕路的貧困農民，強烈地撞擊著我的情感，撞擊著我的良知……
寧夏回族自治區的一名輟學的小女孩——馬燕，寫的《馬燕日記》被法國解放日報記者發現了，並在報上連載，轟動了整個世界。她的日記已被譯成法、英、德、意多種文字，歐洲人被感動得紛紛寫信慰問、捐款。後來，馬燕及當地60個孩子因外國人的關心而能上學了，馬燕成為她村中第一個女初中生。
馬燕畢竟是幸運的。據報道，目前我國全國仍有1／4的縣沒有完全普及小學教育，失學兒童有2700萬，如果加上不在統計之列的城市民工子女、超生小孩以及統計時的誤差等，估計失學兒童數目高達5000萬。其實，適齡兒童失學的最根本的原因就是經濟問題。
著名人士李昌平，在一次訪談中，他說現在農村教育的情況有的比二十多年前還不如！他自己是70年代後期上的中學，當時貧下中農管學校，收費很低，一年隻收兩塊錢，雖然農民很窮，還能供孩子念書。當時老師的責任心強，和學生的關係也比現在好。現在農村孩子上小學一年500元，上初中1000元，上高中好幾千，農民收入那麼低，已經上不起學了！
有些人說咱們中國窮，沒有錢辦教育，這個觀點我完全不同意。日本在明治維新時期就施行了免費的義務教育，每天還管一頓午飯，一年免費一套校服。那時的日本是窮的，起碼比現在的中國窮多了。我們再把目光投向二戰後的日本，國內一片淒涼和悲慘，大人們衣服破爛，麵露饑色，住著簡陋的房子和帳篷，孩子們穿著大人被戰火燒了洞的軍服，有的戴著掉了帽簷的軍帽。但日本上上下下都認準了一個理兒：教育不興，則民不可富，國不可強。上上下下都憋足了一股勁兒：窮死也要興學校，餓死也要辦教育！於是他們把寶貴的糧食優先給了孩子，一切學雜費用仍然是免交！他們把孩子組織起來，有的在帳篷裏，有的在露天處，有的就在山溝裏，按部就班地上課學習。聽著琅琅書聲，有識之士當時就發出慨歎：“一個可怕的民族啊１果然在短短二十年時間裏，日本一躍而成為了世界經濟大國！
同樣，以色列建國之初，在隆隆的炮火聲中，在極其困苦中起草了教育法，強迫3歲到15歲的孩子們接受免費教育。麵對質疑，以色列首任教育部長蓋爾堅定地說：“我們處在敵人的包圍之中，這些阿拉伯人無時無刻不在想把我們趕到地中海去。我們必須培訓高素質的人，隻有這樣才能對付幾十倍於我們的敵人。”在短短的四十年裏，以色列國民人均收入躋身於世界第25名，壓倒了一些老牌資本主義國家，打敗了麵積相當於它500多倍，總人口達到1.5億的阿拉伯國家，創造了世界戰爭史上的神話。這一切告訴我們越窮越要勒緊褲帶辦教育，唯有教育才能脫貧，唯教育才能富強！
而我國對教育投入之低，令人震驚！據統計，目前我國的教育總投入約占國民生產總值的3%，僅是聯合國規定最低標準的三分之一左右，低於世界平均水平的5%，隻能與柬埔寨（2.9%，1996年數字）、尼泊爾（3.1%）等亞洲窮國相提並論，人均教育經費比世界上最貧窮的國家之一烏幹達還低。2003年，聯合國人權調查員托馬謝夫斯基對中國在教育領域進行了近二個星期的考察。她表示，中國幾乎屬於世界上對公共教育投入最少的國家，中國的教育經費預算隻占實際支出教育總經費的53%，其餘的費用則轉嫁到學生頭上。聯合國教科文組織《世界教育報告》曾指出中國是用占世界1.18%的教育經費培養占世界18.45%的學生！