在目前計算機並不太普及的情況下，一般學校還不能達到學生每人一機的水平，隻能是教師使用，所以這裏所說的課件製作主要指課堂演示型課件。課堂演示型課件主要針對課堂教學設計，由於課件的使用（操作）者是教師，應用的環境是課堂，所以，它有其自身的特點。首先，它可以是某堂課教學內容的一部分（或一個片段），而不一定是該堂課的全部內容；其次，它可以有語言的配音解說，但不必全程配音；再次，它有一定的交互性，但主要功能還是演示。這些特點是由課堂演示型課件在應用時的輔助地位決定的，它不能取代也不應取代教師在課堂教學中的主導作用。
如何設計製作一個優秀的課堂演示型課件呢？應該掌握以下幾條原則：
1.選題要恰當
我們設計製作課件的目的是為了達到更好的教學效果，更好地實現教學目標，而不是為了表現課件本身的製作技巧。課件的優勢之一就是能夠以動畫、影像等形式將教學內容變靜為動、變抽象為具體、變微觀為宏觀，所以，那些教學中的重點、難點問題，用傳統的教學手段不能很好地表現出來，達不到很好的教學效果的內容，就可以成為好的選題。相反，如果我們不認真思考，認為課件可以取代一切傳統的教學手段，把一些用傳統的教學手段都可以很好地表現的內容來製作成課件，其結果隻能是事倍功半。教學課件的製作，是為了運用計算機輔助教師解決難點、重點，而不能完全代替教師的授課。而且每一堂課也不是非要用計算機輔助教學不可。
2.無知識性錯誤
無知識性錯誤是課堂教學的最起碼要求，這裏著重提這點還有另外一層意思，即課件中不能有引起學生對某知識誤解的錯誤。由於課件可能運用一些諸如動畫、影像、聲音等手段來表現教學內容，如果因製作不到位，或是引用不恰當，就可能造成學生的誤解。
3.結構明晰，重點突出
課堂演示型課件不同於學生個別學習型的課件，它不一定要教學內容麵麵俱到，而是要針對教學的重點、難點有突出表現。同時，對整個課件來說也應有明晰的結構，易於授課教師講解。有的老師將課件製作成幻燈片式，從教學目的開始，到習題作業結束，或者幹脆將板書全部搬上屏幕，這樣雖然節省了板書的時間，但不一定能達到好的教學效果。因為，有時板書的過程也是學生理解的過程。理想的利用課堂演示型課件輔助教學的模式應該是教師的講授、板書、展示、演示實驗等傳統教學手段與課堂演示型課件的有機結合。
4.易操作性及容錯性
我們製作課堂演示型課件的目的是要應用於課堂教學，而且好的課件應該是被許多老師所使用的。所以，對課件的易操作性及容錯性應有較高的要求。易操作性指的是課件的操作應該簡單明了，課件界麵上應有簡明的操作標識。特別是應有供授課教師選擇演示內容的功能，便於授課教師在課堂上靈活掌握應用。容錯性指的是當授課教師如果有不正確的操作時，課件的演示不應出錯或“死機”，應不影響課件的正常功能，便於課堂教學能正常地進行下去。
5.畫麵美觀，影像清晰流暢，聲音清晰
無雜音，解說普通話標準
美觀的畫麵，適當的動態效果給人以美的享受，可以給課件增輝添彩。但是，不應過濫地使用它們，否則將會成為一種課堂幹擾因素，嚴重分散學生的注意力，收到不好的效果。例如，不恰當地應用與主題無關的裝飾圖，全程配以無法關閉的背景音樂，運動不停的動態標題等，這些都應避免。至於影像、聲音和解說方麵，則應盡力從技術上做到完美無缺為好。