真正好的品格是同理智聯係在一起的，教師的品格教育一定要想辦法努力讓學生對品格進行積極思考與判斷提升。引導學生就道德困境、現實生活問題展開討論，可以澄清學生對問題的認識，促使學生發現自己思考中存在的問題，從而激發學生更高層次的道德思考，提高其判斷是非、麵對生活的能力。
所謂品格教育，指的是培養公民一種必須具備的道德品格、增進其身為一個有效的道德主體進行生活的能力為主的教育。被列入品格教育內容的有友愛、信任、寬容、尊重、理解、責任、自信、自尊等適應現代社會與個體發展要求的人生品格。教師如何對學生開展品格教育呢？
（1）建立良好團體，構建積極的品格發展支持氛圍
人本主義的心理學研究證實，學習會受到學習氛圍的極大的影響。因此，教師要采取適宜方式，改善同學關係與師生關係，盡早在學生心中創造一種強烈的班級團體意識。通過同學自我介紹等遊戲與活動使大家互相了解；通過語言與實際行動，強調每個人都是班級團體的一個有價值的成員，都能夠為班級發展做出貢獻；教師和學生一起來對班級進行管理，為學生提供一個為班級發展、負責的良好的機會。教師要對學生的自主負責能力表示信任，對學生的創意加以激勵，並適時提供指導。時間證實，學校在開展了一係列的團體建設活動以後，能夠發展出學生高水平的相互之間的信任與共同的興趣，這會令學生們能夠相互尊重、關心，會令學生們對集體負責任，希望能夠對團體的發展盡自己的一份力量。
（2）采用角色扮演，吸引同學積極參與教學
教師們一定要認識到，那些在品格上存在問題的學生並不是不知道什麼是對的，而是他們不知道應該怎麼去做。通過角色扮演，把學生引入一定情境之中，能夠很好地激發學習興趣，增進其對品格的理解，同時也提供實踐良好品格的機會。角色扮演的基本過程是讓學生進入一個特殊的情境，表演故事中主人公的故事，在這一過程中，學生學會設身處地為他人著想，學會體驗自己的行為可能對他人造成的影響。
（3）進行品格討論，並把品格話語引入班級日常生活
一個真正的好的品格是同理智聯係在一起的，對於學生的品格教育一定要努力在對學生品格的積極思考與判斷進行提高上。引導學生就道德困境、現實生活問題展開討論，可以澄清學生對問題的認識，促使學生發現自己思考中存在的問題，從而激發學生更高層次的道德思考，提高其判斷是非、麵對生活的能力。
對於個體品格發展而言，熏陶或者是陶冶具有十分重大的意義。在日常教學中有目的地使用尊重、理解等品格話語，或通過手抄報、黑板報的形式使之成為學生喜聞樂見的詞彙，可以幫助學生記住這些主題，並將它們吸收進自己的話語體係之中。
（4）開展社區服務學習、小組學習
社區的服務學習也是一種很有效的學習形式，他能為學生提供一個直接的學習經驗，令學生們在真正的生活和社會條件中對社會知識加以理解。如果得到良好實施，服務學習可以增進學生的社會認知，理解社會問題，較充分地加入社區發展之中，發展公民品格、責任意識以及其他積極的品格。
小組學習是學生喜歡的教育形式。小組學習的基本理念是，當學生作為小型的、結構合理的學習小組成員而對其學習的評價是依據小組中所有成員的進步而進行時，他們會在學習上互相幫助，增加成就感與自信，發展對同學的尊重與關心。由此可見，這樣的學習方式本身就已經包含了品格教育的豐富的內容在裏麵。