對教師來說，塑造學生的高尚人格的基礎，是使自己先具有高尚的人格，就像你想給學生一杯水，你首先要有一桶水一樣——人格有缺憾的教師，是無法教出出色的學生的。
學生接受教育的過程也就是對其人格進行塑造的過程——學生的人格從無到有，從模糊到清晰，從脆弱到堅強的一個不斷進步的過程。而其中教育者人格魅力的影響，對受教者來說，不僅僅是潛移默化的，不單單是“隨風潛入夜”式的，更不是表層的、膚淺的，而是直指內心，讓心靈產生強烈震撼，並且是使學生受益終身的。
所以說，對於教育工作者來說，他們的重任與其說是在傳道授業解惑，倒不如說是在進行學生人格的塑造！作為學生，不管是在幼兒園裏的小朋友，還是在小學、中學，甚至是大學校園裏的學生，就人格這方麵來說，都應該是塑造的重點。對於那些涉世未深，對於是非黑白尚缺乏一定認識的學生而言，對於那些世界觀尚未完善的學生而言，教師的言行舉止都能夠對他們產生不可低估的影響。
幼稚產生崇拜，崇拜誕生模仿，模仿形成習慣，習慣鑄就性格，性格決定命運。
所以，對於教師而言，對學生高尚人格及時進行塑造，自己就要具備高尚的人格，就如同你想要給學生一杯水，那麼身為教師的你就一定要先擁有一桶水——那些人格上存在缺陷的教師，是根本沒有辦法教育出人格健全的出色的學生的。作為一名教師，你是否具有高尚的心靈？你是否具有崇高的品德？你是否有一顆溫暖滾燙的愛心？是不是無論在什麼時候，在什麼樣的情況之下，都真正的做到了為人師表呢？我們承認，學生的智商有高有低，最直接的反應就是在同樣聽講的情況下，他們的理解力、悟性和考試分數是參差不齊，甚至是相差懸殊的。
當然，我們必須承認，學生的性格是分內、外向的。他們或過於害羞，或過於懦弱、依賴，或過於木訥、呆板，或……以至於他們在學習上，在交際和溝通上，在一般的溝通表達上差強人意，含混不清，詞不達意。我們還必須引起注意的是，這些學生們身處的生活環境也是大相徑庭的，他們之中有些甚至還生活在貧窮和痛苦之中。
盡管如此，作為教師，對於這些學生，你是否拿出了你人格中的一視同仁、關愛和激勵作羽翼，給那些幼小的、寒冷的、不幸的學生們以強大的、溫暖的、幸福的愛護了呢？
身為一個優秀的對學生高度負責任的教師，他們總會在最關鍵的時刻，及時拯救自己的學生——
他們會用自己博大的胸懷去融化他們心中的堅冰；
教師們會運用自己的智慧將學生的心靈之燈點亮；
他們會用自己的淵博學識，為他們答疑解惑；
他們會用自己堅強的臂膀，為他們送去最有力的依靠；
教師們會運用自己堅定的信念來為學生提供最好的保護；
學生從某些方麵說，是脆弱的，沒有經曆過太多風雨的他們，很容易在成長的旅途中遭遇挫折，感到迷惘，從而對人生、對前途喪失信心。
但是這一點卻是很致命的，就像是小草經曆了寒霜，嗷嗷待哺的孩子突然被斷了母乳喂養。喪失了信心，對學生來說，不但會轉移他們的注意力，泯滅學習的興趣，還會使他們悲觀消沉，一天到晚地沮喪，終將會毀滅他們的一生。
對於學生而言，這是人生的重要轉折點，是一個非常時期，但是身為一名合格的優秀教師，他們會充分利用這一機會，及時發現學生們在情緒上的冰山一角，幫助他們的航船駛離這人生的風口浪尖，幫助學生們度過這一人生的危險期。
具體做法是——
①教師的眼睛要善於觀察，要通過學生的眼神和動作體會到學生們內心發生的變化。
②及時與他們進行溝通，找到困擾學生的症結所在。
③及時對症下藥，或鼓勵、或激發，或給他們以啟迪，要在他們最失望的時候播種希望，使他們及時打開心結，一掃心頭的鬱悶，走出彷徨、消沉的低穀。
④要給學生們講一些名人麵對挫折和失敗的事例，讓這些偉大的人物成為學生們的榜樣，樹立他們的自信心，用信心戰勝一切坎坷以及不幸。
⑤或像關敏卿老師那樣，贈送一些成功勵誌方麵的書籍給學生，使他們在自我熏陶的過程中，戰勝所有困惑和沮喪。
總之，一名優秀的教師應時刻關愛自己的學生，用自己的人格魅力做種子，在他們的心田裏執著地播種，並嗬護它一直長成參天大樹！