（2）典型激勵模式
所謂典型激勵，也就是運用突出的、的典型的人或者是時間對學生進行激勵的一種模式。常言道，榜樣的力量是無窮的。所謂榜樣就是典型，榜樣不一定都是先進的，有好榜樣，也有壞榜樣和落後的榜樣。所以，教師主要運用先進的典型來對學生進行激勵的同時，也可以運用一些落後的典型反麵鞭策學生，讓學生們引以為戒。用典型激勵學生時，既要注重以老一輩革命家、著名科學家、愛國人士的事跡為學生樹立學習的楷模，也要通過講雷鋒、賴寧等人的先進事跡來激勵學生。特別是還要多利用學生身邊一些活生生的先進的事跡來對學生進行現身說法，這樣會取得更好的效果。各種類型的典型很多，有愛國將士、革命英烈、戰鬥英雄、勞動模範等模式典型，也有科學精英、發明大王、文學巨匠、藝術大師、企業大腕、技術能手、體育明星等各行各業的傑出典型，還有刻苦學習、忘我工作、無私奉獻、勤儉節約、助人為樂、見義勇為、救死扶傷等各方麵的先進典型。教師用先進的典型對學生進行鼓勵，可以根據實際情況的需求，選擇不同類型有目的和針對性的對學生進行激勵。教師要善於在學生中發現、培養、樹立各種先進典型，這樣既是對各種先進學生的激勵，同時也可以此激勵其他學生，使他們向標杆式的同學看齊，學習有榜樣，努力有方向，奮鬥有目標。
（3）信任激勵模式
所謂信任激勵，是激勵的主體運用自己的信任、鼓勵、尊重以及關懷的一係列的積極情感對學生進行激勵和鼓勵的一種行為模式。信任激勵也是一種很重要的模式。教師信任學生，對學生是極大的鼓舞和鞭策，有時可以收到意想不到的效果。信任激勵可分為多種：
①工作信任。教師可以將某一項工作交給學生負責或者處理，依靠這樣來培養學生工作的能力。如讓學生負責班組工作、團隊工作、文體工作、科代表工作等，學生會很負責任地去完成老師和同學交給的任務。有的學校為了讓更多的學生得到鍛煉和感受到教師的信任，實行學生幹部輪流製，這種方法很好，符合素質教育麵向全體學生的要求，可以調動每個學生的積極性，使全體學生都在鍛煉中得到全麵發展。
②人格信任。能夠體現教師和學生之間的平等，將所謂的“師道尊嚴”廢除掉，尊重學生的人格，維護學生們的尊嚴，教師要講求民主，崇尚平等，能夠讓學生的主體性得到十分充分地發揮，增強學生的責任感、使命感、正義感以及主人翁的意識，對自己提出要求，努力將各項工作以及自己的學習搞好。
③成就信任。信任能夠使學生積極上進，不斷追求，取得成就。對他們取得的成績，教師、家長要細心觀察，及時鼓勵，充分肯定，不能視而不見，不能無動於衷，這樣會挫傷學生的積極性，久而久之，學生就會失去成就感。特別是對於那些成績一般甚至是比較落後的學生而言，教師要懂得尋找學生身上的閃光之處，及時給予他們鼓勵，不能總是用老眼光來看自己的學生，也不能總是盯著學生不足的地方。要多對學生給予表揚、肯定、支持、關心、鼓勵、理解、寬慰等，使學生在讚揚聲中健康成長，在鼓勵之中不斷前進。
⑤友誼信任。教師與學生、家長與孩子的關係，是朋友關係，不是管與被管的關係、上級與下級的關係。教師要讓自己的學生對自己的感受是親切、和藹、溫暖、可親可敬的，要與學生之間建立彼此的信任，建立友誼，唯有如此，學生才會加倍的努力，教師的激勵也才能收獲到成效。
卡耐基說：“要稱讚最微小的進步，並稱讚每一個進步，這往往是點燃學生的自信之火，從而進步向上之助力。”