目標單一，能避免猶豫；數量少，就避免畏難。誰都能做到，事就能落到實處，做起來就有興趣，有的同學背多了，也用不著製止。提高成績是小事，最重要的是這樣做，天長日久，養成了學生珍惜零碎時間的習慣。
順便說一下，假若我國中小學生走路時都拿著一本有益的書，也有助於改變社會風氣，使人民群眾的文明程度得到提高。
一分鍾競賽
一班新入學的學生，大家觀念不一樣，習慣不一樣，對老師的理解也不一樣。那是不是要經過長時間的一段教育，他們思想覺悟提高了，再開始積極有效地自我教育和自學呢？當然不是。
學生一入學，我喜歡把大家吸引到緊張有趣的學習潮流之中，這本身就是教育。
在課堂上我經常開展一分鍾競賽。
“同學們請準備好，咱們搞一次一分鍾背誦比賽。競賽的辦法是，我說開始，同學們就把語文課本翻到指定的頁數，從第二段開始背，能背多少背多少。背得慢的，可以隻記住十來個字的一句話；背得快的，能記住的話越多越好。一分鍾後，我說停止，大家馬上合上書，默寫剛才記住的文字。默寫後對照原文，正確的方能計算字數，看誰記住的字數多。”
“大家準備好了嗎？”“準備好了！”“快點開始吧老師！我們緊張得心都快跳出來了！”“好！各就各位——預備——”
同學們進入了緊張的狀態，像進行百米決賽那樣全身心地投入。
“把課本翻到第106頁，第二自然段，開始背！”猶如聽到起跑的槍聲，同學們記憶的箭飛快地向前，向前！不管是多麼淘氣的學生，一分鍾的有意注意還是有的，況且現在請大家做的，不是什麼很難的事情，隻要努力，人人都能夠做。沒有會做不會做之分，隻有做多做少之分。
“時間到，停！”有幾名同學欲罷不能，我當即予以製止。“開始默寫了。”霎那間，隻聽到筆尖的沙沙聲。幾分鍾後，同學們興奮地公布著自己的成績：“我背下來56個字！”“我背了74個字！”“我背下88個字！”
“還有沒有更多的同學？”
張海英說：“老師，我背下來122個字！”“趙偉！你呢？”
“老師，我隻記住了24個字。”“李健呢？”
“我背下來26個字。”“請同學們都記住這次的數字，不管背得多的還是背得少的，都要在下次力爭超越自己，人最有效的超越是對自我的超越。就是趙偉隻記住了24個字，也是超越了過去的自我。請趙偉想想，24個字，將近一首七絕了，以前，你有過一分鍾背下一首七絕的時候嗎？沒有吧。要是你鞏固這個成績，一分鍾記住24個字，那背課文、背政治題、背英語單詞就不用愁了，是這樣嗎？”
無論是背得多的還是背得少的，同學們都遠遠超過了往常的背誦速度，都品嚐到了戰勝自我的歡樂。
這次背的是記敘文，效率是高一點，目的是讓同學們高興，喜歡這種競賽。
又背了幾次記敘文以後，同學們的效率都有所提高，最多的竟然一分鍾就背下來148個字的一段短文。這時，我告訴學生這是背記敘文，若是背說明文或議論文還要慢一些，學生紛紛要求用這兩種文體做實驗。
好在用時不多，那就試吧！剛開學的一個月，差不多每節語文課我都搞一次一分鍾記憶力比賽。
有時候也搞一分鍾抄寫比賽：“請同學們準備好書、作業本和鋼筆，咱們搞一次一分鍾抄寫比賽。我說開始，大家就將書翻到老師指定的段落，一分鍾後，看看抄了多少字。”
同學們馬上全神貫注，做好賽前準備。一說開始，就見大家動作一致，把書迅速翻到我指定的第84頁，從第三自然段開始抄寫。
“停！”隨著一聲令下，大家都停住筆，立即看自己的成績。最快的同學寫了55個字，最慢的寫了25個字。我對最慢的同學鼓勵說：“一分鍾25個字，20分鍾就是500個字，每天量化作業，20分鍾不就完成了嗎？一小時能寫1500個字，每天學習若是都達到這個效率，那做完作業就不費力氣了。”
還有時，我們也搞默寫比賽。默寫熟練的課文，沒有抄書時頭的擺動和筆的間歇，效率還要高，最快的同學每分鍾能默寫64個字，平均每分鍾能達到默寫40個字。