張鵬飛同學是班裏學習好的同學之一，字也寫得好，思路也很流暢。在說明書裏，他分析了造成自己引體向上不及格的多方麵的因素，既沒有排除客觀原因，也沒有排除自己鍛煉不刻苦的責任。不少寫得情懇詞切，如談到自己的體重時寫道：“我在家裏是獨生子，從小就受到祖父母與父母格外的疼愛，即使在”文革“中家庭比較困難的時候，父母也是節衣縮食，省下錢來給我買營養品。他們都是知識分子，希望我長大也能像他們那樣，而讀書先要有個好的身體。這樣營養上去了，我的身材就長得挺高大，才14歲就已有1.75米了，再加上長得胖，於是地球對我的引力便比別人大許多，引體向上的時候，比別人就多了不少的負擔。父母的關心自然是件好事，但正像老師說的，有一利便會有一弊，又高又胖，引體向上不及格便成了弊端……班裏最近強化訓練，我現在已由一次都上不去，變成能上去兩次了。我有決心，有毅力，再接著苦練10天，達到體育鍛煉標準。”
10天過去了，張鵬飛同學果然兌現諾言，達到了標準。
開始我還有點責備體育委員不該訂這麼嚴格的懲罰措施，過後想一想，如果不這樣嚴格，同學們訓練也不會這樣刻苦。細分析起來，如此的嚴格要求，使張鵬飛等同學失去了什麼呢？當然失去了一點學習時間，但另一方麵，他卻因此提高了寫的效率，並增強了毅力，增強了體質。
後來，我經常用張鵬飛同學的這個事例來鞭策同學們，也鞭策自己。生活中有了這樣的標杆，不時地想起，的確能提高自己的工作學習效率。
在這之前，我曾測驗過自己的寫字速度。那一次是在鋼板上刻蠟紙，我一個小時刻了2200字，後來挺長一段時間，這成為我鞭策自己的標杆。
自從有了張鵬飛同學這一標杆以後，我便把原來的標杆撤掉了，時時地想到45分鍾2420字。
今天是1992年12月27日。上午送走了客人，為清靜起見，來到學校寫稿，坐在空無一人的教室裏時，已經11點鍾了。我想到這個題目，擬了題，寫到現在，超過2000字，時鍾已是11點58分。
我深信，張鵬飛同學的效率今後還將激勵我，激勵一屆又一屆學生們加快節奏，刻苦學習，提高效率，從而體驗到快節奏學習的幸福。
要學會用“邊角餘料”
北風怒號，大雪紛飛，氣溫驟降。由於取暖期還沒到，鍋爐沒燒，教室裏很冷，外麵更冷。
放學後，同學們出了教室，都小跑著回家，以產生一點熱量。教室外劉文強同學穿得很單薄，凍得直打顫，卻還在門口站著不走。我問：“這麼冷，怎麼還不回去？”
“老師，教室還有幾名同學沒有走。”“等他們幹啥？”“老師您忘了，我是負責檢查路上一個單詞活動的。”原來是這樣。十幾年來，我總是引導學生學會使用零碎時間，我們把這叫邊角餘料。北方有不少家庭主婦，把做衣服剩的小塊布積攢在一起，後來拚縫成很漂亮的椅墊、被麵。工廠裏積攢邊角餘料做成批工業品的情況就更多了。
一般來說，會利用邊角餘料的人更加珍惜成料整料。我想零碎時間就像邊角餘料一樣，也應學會利用它，通過使學生利用時間的邊角餘料，可以培養他們的惜時觀念。
一個珍惜整料成料的人，不一定珍惜邊角餘料；一個珍惜邊角餘料的人，一定更珍惜整料成料。一個善於利用時間的邊角餘料的學生一定會更珍惜大段的時間。
1984年的一天下午，最後一節自習課時，體育委員徐建峰帶著全班同學做完了仰臥起坐和俯臥撐。看一下表，今天做得快了點，離放學時間還有3分鍾，他馬上下令：“快回自己座位，抓緊學習3分鍾。”同學們都懂得要善於利用邊角餘料，馬上進入學習狀態。
新轉來的李愛軍同學坐在那裏，早已收拾好書包，幹巴巴地等著放學。
我問：“你怎麼不學習呀？”“時間太短了，學不了什麼東西，這麼點時間丟掉不算啥。”
我開玩笑似的摸他的衣袋，摸出來幾分錢的硬幣，說：“這麼點兒錢，扔掉算了，也不能買衣服！”
“老師別扔，買不了衣服，還能買紐扣呢！大錢買大東西，小錢買小東西。”
我說：“這就對了。你知道小錢不扔掉，留著買點小東西，可比金子更寶貴的時間，為什麼你要扔掉呢？為什麼不能用同樣的觀念去對待呢？大段時間做大事情，幾分鍾就用來做小事情。”他點頭稱是，慢慢學會了利用零碎時間。
那時，我們班有兩名同學很淘氣，一放學，走在大街上便嘻嘻哈哈，和我校或以前的同學打打鬧鬧。手裏拿個樹枝，或是葦棍什麼的，你碰我一下，我戳你一下。