亞當斯來到了哈佛，他開始追憶自己第一次來到哈佛的場景。當時，亞當斯還是一個孩子，僅僅隻有9歲。
當時，亞當斯是和母親一起來哈佛的，為的是看望自己的姨媽艾弗利特。當時是冬天的一個下午，天氣非常寒冷。他和母親在院長辦公室見到了姨媽，因為姨媽當時就是哈佛的院長。姨媽熱情地接待了亞當斯和他的母親，亞當斯對此記憶非常深刻。
當亞當斯談好一切之後，他開始正式在哈佛入職。
亞當斯向哈佛的工作人員詢問，原來的院長辦公室是否有其他用途。工作人員告訴亞當斯，學院正在為原來的院長辦公室尋找買家，如果亞當斯願意，現在就可以將它租下來。
亞當斯沒有猶豫，他立刻將姨媽原來的客廳和旁邊的房子一起租了下來，樓上就是弟弟布魯克斯在哈佛學習的時候所住的房間。還有一位講師住在亞當斯對麵，他叫登萊特，非常熱愛文學，現在僅僅是哈佛學院的一位普通講師。
還有其他的一些同事，他們都是相同的人，都教授類似的學問。這就是亞當斯的住宿安排，他對此感到非常滿意。
這裏雖然不是非常漂亮、華貴，但是，亞當斯已經非常滿足，至少這裏讓亞當斯感覺非常溫馨和舒適。
在前期工作都完成之後，亞當斯正式投入到哈佛的教學工作中。他沒有一點鬆懈，他用自己的時間為學生備好下一節要講的內容，也希望所有學生都能從課堂上學到真正的知識。
亞當斯不知道自己的授課方式是否正確，他按照自己的思路給學生教授內容，也不知道學生是否可以聽懂。但是，單從備課的角度思考，亞當斯認為十分辛苦，而且有時候他付出了努力，但並沒有達到自己預期的效果，這都讓亞當斯非常不滿意。
亞當斯認為，自己是非常無知的，他不知道應該在課堂上講授一些什麼內容，也不知道講述這些內容的目的是什麼。
亞當斯隻是希望自己的學生可以掌握基本的生活本領，用他們所學的知識在社會的道路上前進和發展。因為，教育是一件非常神聖的事情，亞當斯並不願意破壞教育在自己心目中的地位。
亞當斯希望將曆史作為一個認知，一個前車之鑒或者是工具，讓學生明白這些道理，不要在自己的人生中犯這些錯誤，或者是學會在自己的生活中引用其中對的思想。
亞當斯希望自己的學生在對曆史的學習過程中，都可以找到自己未來的道路和方向，不要和自己一樣，沒有目標和方向。曆史中有很多非常不光彩或者讓人非常不願意相信的事實，沒有任何辦法，教師可以選擇美化曆史或者告訴學生虛假情節。
這些都是亞當斯沒有辦法做到的，他不願意給學生一個虛偽的美化的曆史，更不願意編一些莫名其妙的謊言，欺騙自己的學生。
亞當斯希望讓自己的學生正確麵對人生，正確了解客觀事實。他也不願意讓自己的學生去背一些編年史，或者花大量的時間去背誦一些毫無意義的內容，這些都不是亞當斯教授學生的原則。
或者，亞當斯可以用一種學說或者理論，幫助自己講解曆史知識。可是，亞當斯並沒有找到合適的方法幫助自己進行教學工作。
亞當斯需要教會學生記住這些曆史上所發生的事情以及日期，這是他的工作，他需要完成這項工作目標。亞當斯並不想因為自己而毀壞了學校的聲譽，這也是他最不願意看到的。
在教學過程中，亞當斯隻能告訴學生們好好學習，通過學院的考試。隻有這樣，他們才能到社會上尋找自己想要的真相和真理。
在教室，亞當斯隻能夠回答學生所提出的問題，而不能告訴學生更多的內容。但是，亞當斯想要了解學生的學習狀況，他必須實行一種新的教學模式，才能了解每一個學生心目中所想的事情。
亞當斯每次都要對著很多學生講課，每一次都至少有上百人。這麼多學生，要想讓每一個學生都學會這些內容，幾乎是一項不可能完成的任務。這是一種幾個世紀以前的授課模式，但是，現在仍在沿用這種模式對學生進行授課。
這種授課模式完全阻隔了學生與老師之間的聯係，也無法讓學生從中學習到真正的內容。在學生中，也僅僅有很少的學生可以具有很超前的思維能力，這些學生可以很容易就了解老師所講述的內容，並會與其他事情產生關聯。
但是，多數學生基本處於沒有任何反應和任何認知的狀態。這並不是在批評某些學生，任何一個學生都應該得到別人的尊重。