亞當斯認識一些曆史老師，這可能是與這門課最接近的地方。其他的，亞當斯真的沒有更多的了解。
亞當斯來到哈佛，找到了學院的院長，進行了非常官方的談話。在這些談話結束後，亞當斯不解地問院長，為什麼選擇他當曆史係教授，他並不認為自己可以勝任這樣的職位。因為他沒有對中世紀的曆史做過任何研究，也沒有更多這方麵的知識。
對於亞當斯的提問，院長並沒有感到驚訝，他反問亞當斯，是否可以推薦一個比他更適合的人選，隻要亞當斯可以說出來，就一定讓他來教授這門課程。
亞當斯在大腦中想了一圈，並沒有找到其他人選。院長已經表示了自己的觀點，亞當斯也無須再在這個問題上糾結，這樣沒有任何意義。
就這樣，亞當斯的人生發生了改變。他將自己再次拆分開來，讓自己可以從事教育工作。雖然這項工作並不是亞當斯喜歡的工作，但是，所有的人都要求亞當斯接受這個工作。
亞當斯不知道未來會是什麼樣子，也不知道自己這樣做，會對未來造成怎樣的影響。所有的一切都是未知的，也是不可預料的。亞當斯已經走到人生的十字路口，他必須為自己的未來做出抉擇。
但是，在亞當斯看來，在所有的道路中，並沒有一條是按照自己的意願發展的。無論選擇哪一條，都不會出現更好的結果，不可能讓他在華盛頓取得更大的成就。
亞當斯想，或許自己應該嚐試做一些新的事情。盡管自己並不知道這樣的選擇是否有利於自己的發展。
亞當斯違背自己的意願來到哈佛，也希望在這裏獲得知識。哈佛對他的認可，也讓亞當斯對自己的行為更加自信。不僅是哈佛，就連《北美評論》也曾經將自己的版麵任由亞當斯處置。
《北美評論》並不是一般的期刊，它在美國的影響力超過所有期刊，排在第一位。由此可見這本期刊的重要性，從中也可以看出亞當斯的價值。盡管沒有支付給亞當斯任何金錢，但是，這也足以讓亞當斯感到自豪。
哈佛學院與《北美評論》不同的是，它們會支付給亞當斯應得的工資，並且金額也讓亞當斯感到十分滿意。同時，在社會中，哈佛享有比政府更重要的社會地位，能得到所有人的尊敬和敬仰。
對於知識方麵，亞當斯並不知道自己可以再獲取多少。但是，亞當斯知道，一定會比在政府部門工作收獲更多的知識。
可是，這時新的疑問又出現了，既然亞當斯具有這樣的能力，連哈佛都願意出薪水聘用亞當斯，為什麼政府部門卻不需要不要任何報酬的亞當斯呢？
亞當斯自己也無法回答這個問題，所以，他隻能在自己選擇的道路上繼續前進。
哈佛已經肯定了亞當斯的價值，並願意為亞當斯的價值付出相應的金錢補償，亞當斯也無須再糾結於政府。
事實上，華盛頓並不是非常美好的地方，那裏充滿了醜陋與血腥，沒有任何人可以在那裏很好地生存。
這從一方麵表現出了美國人的凶殘，另一方麵也暴露了美國人的無知和庸俗。這就像是一個在研究人類學的學生，他本來希望讓自己研究人類的發展及文明。可是，當學生真正開始的時候，卻讓他感到難受和無望。
因為，人類的無知和醜陋已經讓他失去了研究的動力和勇氣，他也不願意再繼續研究下去。他已經對一切產生了厭惡情緒，根本不可能在自己的工作中尋找到快樂。
“亨利·亞當斯的教育啟示”
在熟悉的環境中，孩子很容易有一種安全感，但是在麵對新鮮事物的時候，需要打破原有的思維，這個過程無疑是痛苦的。
但是，如果不去接觸新鮮事物，孩子就很容易與時代脫離。所以父母要鼓勵孩子接觸新鮮事物，保證孩子能擁有一個美好的未來。