其他老師也是你一句，我一句的，中心圍繞著學校領導不同意14個大年齡學生要求退學的問題。他們的討論是有原因的。
追溯到3個月前的一次初三年級組會議，這次會議非同尋常，校長、支部書記、教導主任都參加了。內容是討論大年齡學生退學的問題。原來，不久前區教育局轉發了一個通知，大意是在應屆初中畢業生中，已在學校讀滿9年以上的、本人及家長提出申請的、1971年以前出生的大年齡學生，可同意其退學。當教導主任講了有關精神後，年級組的老師們的眼睛也似乎都亮了起來，因為這個精神無疑是提高本屆畢業生合格率的一個有力措施。
這個集體是無可挑剔的。為使學生德、智、體全麵發展，他們嘔心瀝血，不僅首創了年級德育係列操作規程，還在課堂教改上獨樹一格，提出“一懂、二情、三動”的教學方法。體育合格率也達市優秀標準。更難能可貴的是，雖已進入初三下半學期，音、體、美“小三門”及第二課堂，勞技課、勤工儉學課卻照常開設。2年多的努力，這屆學生各方麵提高很快。可由於這批學生的底子是曆年最差的，進校時恰逢附近中學拆並為職業學校，因此這批全區最差的學生都進入××初中，充當了守門的角色，特別是一些在小學留級多年的大齡學生，更是學習、品德雙差生，因此，盡管這些學生有了點進步，但不免要為最終的畢業合格率擔心。更何況學校是近幾年來全區後進轉先進的典型，不能被這一屆砸了鍋，所以，如今有這樣一個合理又合法的途徑，不禁使老師們為之興奮。
班主任張老師說，“我班劉××，今年已足18歲了，已符合選民年齡，還和我們教師一起參加普選，他父親幾次來校要求退學，可早點就業，可惜當時沒政策，這次他可如願了，我們的合格率也可提高點了。”
“我班張××已進過一次工讀學校，這次他父親怕他再犯錯誤，要求退學幫助其一起擺攤，近來張××表現也不是很好，還是早點讓他走吧。”班主任徐老師接著說。
年級組長葉老師略帶分析地說，“我們全年級一共97名學生，符合剛才傳達的精神的有10個學生，另外，本人條件也具備，但家長尚未提出來也有4個。估計他們知道有關精神後，恐怕也要提出，這樣就有14名學生，何況這14名學生都是成績很差的。如果他們都退學了，我看要保住我校合格率90%以上是不會有問題的。”
其他老師聽後都點頭認為分析有道理，並要求趕快落實名單，分頭做工作，趕在會考前辦理手續。
正在大家情緒高漲之際，汪校長發言了。他與支部書記、教導主任會心地點了點頭，接著說：“教育局文件精神是有了，其中提到了‘可以’，而不是說‘必須’。我今天想談點我們領導班子的想法，供大家討論。今年開學初，校計劃在指導思想中提出，要端正辦學思想，我們的宗旨是全麵提高學生的素質，麵對全體學生，德、智、體、美、勞全麵發展，這方麵應該說初三年級貫徹得很好，進入初三下半學期，仍堅持各類常規活動就證明這一點。此外，97名學生在你們的努力下都有提高，一班劉××的家長也曾寫信給我，反映他孩子的進步，說明我們的教育對這類大年齡學生也是有效的。如今社會較開放，也較複雜，而我們的學生辨別是非能力還弱，尤其是一些差生，需要我們多加教育、培養，事實證明類似我校的學生，若在校多呆一天，他們的行為習慣就在學校多鍛煉一天，多鞏固一天。如他們過早踏上社會，得不到良好的指導，會越混越壞，甚至走上歧途。去年王××就是一例。我們要求的合格率應有社會意義，而不是僅對學校而言。去年王××退學，對我們學校合格率隻提高1％或更少，而對他們家庭來說卻是100%的消極作用，對社會多增加一個不安定因素。從這個意義上說，我們必須抓緊剩餘的3個多月，加緊對學生在德、智、體全麵要求，全麵提高他們的素質，僅僅是文化素質上的合格率不是我們追求的宗旨，所以，我建議從今年起我們不再搞大年齡學生的退學手續，寧肯犧牲一點文化考試的合格率，而獲取全麵的有社會意義的合格率。”
支部書記接著說，“這也就是說，要求我們的老師要做相反的工作，即勸說家長們收回子女退學的要求，要幫助家長分析，指出利弊，轉變他們的思想。”