曆史老師接著表態：“我同意政治老師意見。對初二（4)班少表揚為好，他們太驕傲了，誰申報來著？就他們花樣多。遵守紀律是做學生的起碼要求，不能因為學習好就遷就他們。新風班當然要著眼於紀律、衛生等常規方麵的表現，不應僅僅看學習成績！”
語文老師慢條斯理，似頗有感觸：“說到新風，我認為應賦予一些新的含義。初二（4)班孩子們的情感很純真。前不久我聲帶撕裂不能講話，他們偷偷送來5隻大蘋果，並附條說蘋果能潤肺清音，望老師早日康複。這件事連他們班主任都不知道是誰幹的，附條落款是‘代表全體同學的5個人’。在學習上。這次中考該班作文成績在80分以上的有14人，實在令我吃驚，可我給他們上課卻特別吃力。不過，我不認為僅僅是紀律問題，實在他們思維太活躍，愛討論，又常常收不攏。我看關鍵是當老師的如何引導，我也常完成不了預定教學內容，但我能改變方法，增加自修內容和作業量。有人會說這樣增加學生負擔。可孩子們願意這樣，我也取得預期效果。很好麼！新風不應該隻是衛生啦，紀律啦，更應著重學習風氣。學生以學習為主麼！”
大家議論紛紛，難以取得一致，最後教導主任要求體育老師發言，因為體育老師一言不發。
體育老師：“本來我不想講的。老實講這幾天我正在生初二（4）班的氣。這星期連續下雨，按規定應做室內操，可他們全班竟全體‘罷操’。找班主任，他說學生不願做，我不能勉強他們。”昨天他們班長和體育委員來找我解釋說，他們覺得這套室內操毫無運動量可言，是形式主義。他們正商議著自己編一套室內操，到時要我幫助他們。這些學生老想標新立異，自說自話，對學校規章製度太蔑視了。按新風班標準，課堂紀律、衛生、廣播操評比都應該是優秀，可他們總分比（1)班低。（1)班是老新風班，評比總分又領先，有什麼理由讓他們下來呢？”
確實，初二（1)班學生是尊師守紀的典範，學習成績居中遊，穩穩當當。教導主任雖在感情上傾向於讓初二（4)班上新風班，可新風班標準是大家討論製定的，且每個年級隻能評選一個班級，初二（1)班又怎麼辦呢？
在討論擬定新風班的校務會議上，教導主任彙報了初二年級討論情況及自己的矛盾心理。大家爭論激烈，意見不一。最後校長表態：據目前情況，還是堅持評選新風班的量化的標準，但初二（4）班的例子足以證明，我們的管理意識已經落後了。校長建議校德育領導小組開展這方麵的討論。
（張建國）
七、“合格率”引起的風波
自1984年以來畢業生會考合格率均在90%以上的××初級中學，今年的合格率僅為82%多一點。這個結果公布後不僅引起了一直把××初中列為本區打翻身仗樣板的區教育局有關部門的震驚，更在××初級中學引起一片嘩然。
“年輕人到底不行，不穩妥，薑還是老的辣。”
“合格率上不去，我們這類學校還有什麼前途，今後的生源會越來越差。”
“幾年辛苦一場空，合理合法的捷徑不走，非要硬撞，現在可不是有結果了，人家可不會看你什麼‘全麵’不‘全麵’了。”
幾個教師聚在一起議論著。
當消息傳到來教導處多次打聽過消息的初三年級組時，年輕的年級組長葉老師的臉色霎時變白，沉下了頭，不再正視其他老師，這似乎證實了葉老師畢竟年輕，挑不起重擔的傳說。幾個曾有過先見之明的老師有點發牢騷地說：“這些學生實在太差勁了，吃飽了人參也教不好他們，還不讓他們走。”
擔任多年班主任的謝老師也生氣地說：“我的責任也盡到了，他們還是考不及格。我也老了，下學期請領導另請高明了。”
“我早說過，讓這14個大年齡學生退學好了，一班的卓、方、劉幾次要求退學，家長也來了幾次，上麵硬是不肯，這下可好了，黑鍋讓我們背上了，學校也完了，我們也完了，我這個二級教師也甭想評一級了。”教一班的數學王老師說道。
“我說，大家也不要講泄氣話，當時我們基本上也同意領導意見的，也照著去做，應該說這14個人也考出了水平，從全麵提高角度看，校領導的意見還是對的。”物理教研組長反駁地說。