區域經濟學博士張永麗（丁家溝鄉梁莊村）：會寧有特色的地方就是教育，即基礎教育。
我要向縣上的教育進一言，我們的教育模式必須創新，否則就會陷入困境，這是教育麵臨的最大問題。
法學博士何興民（丁溝鄉梁莊村）：一個部門或單位的領導能否贏得人心，依然不在於他自己幹了多少，政績有多突出，關鍵在於他能否善於營造一個尊重知識，尊重人才，人盡其才，才盡其用，敞開胸懷領著大夥向前幹的那樣一種輕鬆愉快的氣氛和環境，反乏，有人不用、有才不舉的心胸狹窄型領導，即使他個人貢獻再大，也很難把事業搞紅火。
政治理論專業博導薑漢斌（土門鄉土門村）：“會寧現象”其實很簡單，本來就有讀書上進、重視教育的傳統，加之艱苦的生活環境，又有一種助推力，即窮則思變，這幾種力量又形成新時期會寧的一種精神文化氛圍和教育氛圍，這種氛圍本身是結果，但一形成又成了原因，成為一種推動會寧教育發展，新的人才層出不窮的原因，互為因果，不斷影響、激勵和感染著後來人。
理學博士冉毅東（大溝鄉通安村）：在世界大開放、大融通的當今，在知識經濟稱雄的時代，人才是第一資源。……中華文明古國的至理名言“得人者興，失人者亡”已成了人類的共識。
（孫俊中：《旱塬學子競風流》，蘭州：甘肅人民出版社，2003年）
十、關於充實完善和
弘揚會寧精神的建議
一、“三苦精神”，意義在哪裏？
“三苦精補”——農村教育永遠的靈魂。
前立後破隻能在一個水平上重複。
偉大的事業需要並將產生崇高的精神，崇高的精神支撐和推動著偉大的事業。崇高的精神是偉大事業的靈魂，偉大的事業是崇高精神的結晶。會寧教育從20世紀70年代以來，小有名氣。70年代，隴上有名，1977年恢複高考，起步平穩；80年代“三苦精神”譽滿省內；90年代“高考狀元縣”名揚全國，會寧這個本不出名的窮鄉僻壤也因此而擴大了知名度，這一點每一個會寧人不論走到哪裏，都會有深切的體會和感受。教育事業輝煌的今天是會寧的曆屆領導、教師、學生和老百姓辛辛苦苦幹出來的，與此同時，產生了聞名省內外的“三苦精神”——“領導苦抓、教師苦教、學生苦學”。這不僅是對會寧教育工作的寫照，也正是這種精神激勵和鼓舞著一代一代的教育工作者，無私奉獻，頑強拚搏，在推出“三苦精神”之後，接著推出了“商考狀元縣”，溫家寶稱讚：“會寧，是個很窮的縣，但就高考率說，武威、張掖還考不過。”會寧教育的發展，充分證明了偉大精神成就了偉大的事業，偉大的事業寓於偉大的精利，之中。
一個民族是這樣，一個地區，一件人事，一項事業，一個人都是這樣。中華民族有自己的民族精神，就是“以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息”的精神（摘自十六大報告）。一個地區有它的精神，如井岡山精神、延安精神、西北坡精神；一件大事有它的精神，如“九八抗洪精神”、長征精神、會師精神；一項事業有它的精神，如“兩彈一星”精神、載人航天精神、十六大精神、十一屆三中全會精神，還有雷鋒精神、焦裕祿精神，紅旗渠精神，以及時代精神、戰鬥精神、科學精神、獻身精神、大無畏精神等等，在中華民族的精神寶庫裏已經積累了許許多多這樣的精華，這些精神不僅說明了過去，更是我們前進的動力和寶貴的財富。
精神財富建設和物質財富建設同等重要。精神財富和物質財富的建設互為條件、互相促進，物質財富的建設為精神財富的建設提供物質條件和實踐經驗，精神財富的建設為物質財富的建設提供強大的思想保證、精神動力和智力支持。沒有巨大的精神財富就不可能產生豐富的物質財富，精神財富缺乏會破壞物質財富建設，甚至社會也會變質。
“三苦精神”的根底在哪裏？
“三苦精神”記載著一段曆史。
會寧的教育事業如此興旺發達，如此有名，“三苦精神”功不可沒，“三苦精神”是我們諸多精神財富中的一種。
什麼是“三苦精神”，“三苦精神”就是一種樂於奉獻，頑強拚搏，不斷求真求實的精神；就是一種永不滿足、高瞻遠睏、不斷開拓、不斷創新的精神；就是一種立足農村、麵向未來、辦出特色、走出一條農村現代化教育成功之路的精神。“三苦精神”作為一種偉大的精神，產生於會寧，卻有被他人“注冊”的危險！
“三苦精神”的出現雖然隻是領導人一句隨口說出的話，但它卻有著深刻的曆史淵源和政治、經濟、文化、地理環境等背景。“領導苦抓”是對黨的政策、領導人的工作作風和領導對教育工作重視程度的描述和肯定。領導人雖然自己不去上課，不去教學，但他們以教育事業的推動作用不可忽視，在有些情況下甚至起著決定性的作用。教師苦教”追本溯源，早有定論。“家有三鬥糧，不當孩子正”，教師工作“清貧”、“清苦”，奉獻性強，需要安貧樂教，即是現在，教師仍然是各行業中比較辛苦的一個職業。“學生苦學”更是不可動搖，古時候有“刺股懸梁”，“鑿壁引光”、“映雪”“囊螢”、“燃棘白照”、“月下夜讀”以及“十年寒窗，九載熬油”之說，現在也要“大力倡導和激勵青少年學生熱愛科學，刻苦學習，努力拚搏，為國爭光”（中共教育部黨組關於弘揚航天精神的通知，2003年10月23口）。