近年來，美國在關於學校開展青春期性教育方麵持有兩派意見，他們都讚成在學校開展青春期性教育，但在具體目標、任務上存在差別。一派以美國性信息和性教育理事會（SIECUS）為代表，提出“安全性行為”綜合性教育目標，他們強調個人的權利，認為①DWHaffmer，1992reportcardonthestates：sexualrightsinAmericaSIECUSReport20（3），1～7《美國中小學校性教育的失敗及不良後果》，《江西教育科研》1995年第4期，第58頁。
“性關係永遠也不應該被強製或被剝奪”，因此，他們主張學校青春期性教育課程應主要教會學生使用避孕套，使他們在進行性行為時，健康受到最低程度的傷害。另一派以美國性健康醫學研究所（MISH）為代表，他們提出性和品德教育目標，提倡以品德為基礎的“禁欲方式”的性教育，即青春期性教育課程應主要進行人格教育①。目前，在美國越來越多的人傾向以人格為基礎采取以禁欲方式進行性教育。
（二）瑞典性教育
瑞典是世界上第一個推行性教育的國家。早在1942年就在義務製學校中開展性教育，1957年國家教委就製定了性教育指導要領，1970年性教育範圍擴大到所有學校。1975年之前，他們偏重於生理教育，此後逐步增加了性道德、性評價等內容。他們的教育有三個特點很突出：非常實用；從幼兒就開始；性科學教育一步到位，不兜圈子。瑞典也是世界上第一個成立全國性教育組織的國家，這就是1933年成立的非政府組織瑞典性教育協會（SwedishAssociationforSexEducation）。現已有600名核心會員，25名全職工作人員，兩個自己辦的工廠③。
瑞典的性教育所以能不斷地向前推進，其中的關鍵做法是，通過了一係列相關的法律條文，比如：1938年避孕的做法被認為是合法的，流產也在一定範圍內得到法律許可；1942年性教育成為學校的選修課；1944年同性戀從犯罪的條款中刪除；1945年，在小學開辦了第一期性教育教師的培訓班；1955年性教育在全國的學校中成為必修課；1956年製定了全國9年一貫製學生的性教育①參見閔樂夫、王大凱《國際青春期性教育現狀、發展趨勢及其對我國的啟示》，《教育科學研究》2001年第11期，第56頁。
參見閔樂夫、王大凱《國際青春期性教育現狀、發展趨勢及其對我國的啟示》，《教育科學研究》2001年第11期，第57頁。
③參見胡佩誠《瑞典性教育的經驗與啟迪》，《青年研究》2001年第8期，第43頁。
的教學大綱；1976年，助產士被規定可以有開避孕藥的處方權；1950年、1973年、1983年幾次修改了婚姻法中有關離婚的條文；1979年，同性戀正式從疾病中刪除；1995年通過了同性戀可以注冊為性夥伴的條例；1998年製定了全國預防性病與艾滋病的政策法規①。在對電台等傳媒宣傳的控製上，製定有相應的法規，例如在電視節目中，不允許有黃色與暴力鏡頭出現。男人嫖娼在瑞典被視為違法，妓女與紅燈區是見不到的。
在對青少年進行性教育時，采取了啟發式、參與式這些非常人性化的方法。在瑞典的道德教育中，強調的是尊重、平等與責任，以及每一個人自己選擇的自由度。性教育的多種渠道已深入到社區以及社會生活的多個層麵，設立青年門診、少女中心，利用國家與國際的互聯網進行性教育的對話與谘詢，充分發揮民間組織和媒體的重要作用。
瑞典的性教育之所以能取得成功還要歸功於有一批既有學術水平又有實際工作能力，努力工作的專兼職隊伍。瑞典的職業培訓考試與許可證製度已日趨完善，比如心理治療家、臨床心理學家、精神病學家執業許可證的取得均要經過3年以上的專業培訓，社會心理工作者則要經過10年（3年的谘詢工作，2年的心理學培訓，再經過3年的臨床工作，還要有2年的心理治療培訓）才有可能取得心理治療的資格。