作為一名教師，不要忘了自己的角色，你需要為學校爭取利益，而不是為你自己爭利益。隻有學校“發達”了，你才會跟著“發達”，萬萬不可越位。有時，學校與你個人在利益上也會發生衝突，這時你千萬不能把學校利益置之度外。
作為學校的職員，任何時候都要在心裏有一條準則：可為與不可為，決不能因為一點私利而違背自己做人的準則。
13.設身處地為學校著想
作為學校的一個教師，需要把自己的位置擺正，充分發揮主人翁的精神。在工作中積極思考，靈活應變，具有“企興我榮，企衰我恥”的意識。
在這個社會裏，絕大多數的人都必須從一個普通教師做起，在某個學校中奠定自己職業生涯的基礎。隻要你是學校裏的一員，就應拋開任何借口，投入自己的忠誠和責任，將身心徹底融入學校當中，盡職盡責，處處為學校著想。倘若如此，那麼任何一個領導都會助你成為學校的支柱。
主人翁精神對於一個學校的競爭力來講，也是非常重要的。要成為一個優秀教師，就要充分發揚主人翁精神，將自己的所作所為置於學校的發展之中，把學校的目標作為自己的目標，擔負起自己的工作責任，一切行動著眼於學校的長遠利益。
14.千方百計維護學校的利益和榮譽
一個忠誠的教師必然是維護學校利益的能夠維護學校利益的教師都具有強烈的榮譽感。教師是學校的代言人，教師的形象在某種程度上就代表了學校的形象。教師在任何時候都不能做有損學校形象的事情，這也是一個教師最基本的職業準則。
有榮譽感的教師，他們會顧全大局，以學校利益為重，絕不會為個人的私利而損害學校的整體利益，甚至不惜犧牲自己的利益。事實上，有這樣想法的教師才有可能被真正地委以重任。往往是那些有集體榮譽感的教師，才真正知道自己需要什麼，學校需要什麼。沒有集體榮譽感的教師是不會成為一名優秀教師的。而具有集體榮譽意識的人，在任何一個團隊中都會受到歡迎。
現代學校的經營風險比傳統學校更大，作為教師有義務對學校所做的決定提出自己的真實想法，以及靈活地執行學校的決定。一個人無論他的級別高低，當他能夠為整個學校的利益敢於發表自己的想法時，說明他是將學校的利益當成了自己的利益。
如果你對於學校即將執行的決議有不同的看法或者認為這個決議有一定的缺憾，而這一點可能正是學校經理所忽視的，那麼你有義務和責任提出你的真實想法。相反，如果你不提出來，這正是你的不負責任和對學校的不忠誠，因為你沒能把學校真正當成自己的學校。如果你是因為自己的職位太低或者自己隻是一名普通的教師才沒提出來，那麼，可以告訴你，這根本就不是理由。因為一個真正忠誠於學校的教師，會時時為學校的興衰擔憂，甚至為此據理力爭。沒有人會嘲笑一個為學校利益著想的人，而且，領導也會為你的忠誠感到驕傲。
從某種程度上來說，不能維護學校利益的教師是相當可怕的，特別是那些身居要職而又居心不良的“精明能幹者”。這種人參與學校的經營決策、了解學校的商業秘密，他們的某些行為甚至可能直接影響到學校的生存和發展。因此，一個學校所器重、所相信的職員，往往都是那些可信賴的維護學校利益的人。
當你發現或認為領導者的指示有誤，可以通過委婉的方式向領導者反映或提出建議，如果一時難以協調，則暫時保留意見，但不可以在行動上采取消極態度，或拒絕完成任務。在提意見時還要注意申明理由，提出改進措施，供領導者決策時參考。