（3）勤業
勤業體現了教師對工作的根本態度和履職程度，勤業的教師總是腳踏實地、勤勤懇懇、埋頭苦幹，盡職盡責的作好本職工作。他們不求名，不圖利，獻身教育、獻身學生的精神值得我們敬仰，他們基本屬於態度型的愛崗者。
（3）精業
精業是教師愛崗敬業能力方麵的具體體現。它一方麵要求所有教師都必須精通業務，具備紮實的教育教學崗位基本功，另一方麵要求教師在教育崗位上具有創新能力。現代社會的教育對教師提出了更高的職業要求和能力標準。世界各國的教育實踐證明：教育是一項具有較強專業性和教育能力素質要求的活動，教師隻有刻苦鑽研業務，具備紮實的基本功和比較高的教育教學能力，才能真正實現敬業、實現教師的職業價值。
教師的勞動“產品”要求教育教學工作的全麵性和高質量。教師的精業要求對不同性格、不同愛好、不同條件的學生因材施教，發展各種類型學生的個性，充分調動學生學習與探索的積極性，精業型教師應屬於創新型的愛崗者。
今天的教師不僅應當繼承傳統的“樂業”“敬業”“勤業”精神，更要發揚“精業”精神，這不僅是教育改革的要求，也是這個時代對教師的要求。
17.教師要有愛崗敬業與創新奉獻精神
目前，隨著知識經濟時代的來臨和科教興國戰略的實施，對教師的理想信念、敬業態度、道德情操、文化學識等都提出了更高要求，因為教師的綜合素質會對學生產生直接或間接的影響，決定著教育的成效。如何迎接未來教育的挑戰，不斷提高自身素質，是每一位教育工作者，尤其是黨員教師，應該認真思索並探究和實踐的一個時代命題。
黨員教師應是不懈追求、真才實學的楷模
教師主要職責是育人，育人者必須具有育人的素質和本領。概括來說是必須具有培養學生德智體美等全麵發展的師德、師智和師能，我們不能僅滿足於先學於學生，而是必須不斷加強學習，加強自身修養，堅持終身接受教育，做到“學教、能教、善教”。教師，特別是黨員教師，在學生的心目中是一切美好的化身和可資效仿的榜樣，我們隻有始終保持這種高度，學生才會對你產生信任感；而現今是一個知識信息高速發展的社會，一旦停止學習，就會落伍，隻有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置，也才能夠真正起到示範表率作用，更何況“學海無崖”。
所以，黨員教師要在學生心目中樹立良好形象，首先就要對自己“高標準，嚴要求”，不斷充實自身知識結構。由於高職教學不僅要求教師承擔理論知識的教學，而且要求教師能夠進行相關技能的教學，如果教師能夠達到“雙師型”的標準，那麼一定會有助於自身的教學。當然光有知識、能力，不講究方式、方法也是不行的，對於青年教師來說，如果一味地按照我們在大學學習時所接受的教法來進行教學是行不通的，應該注意因材施教，對教學方式不斷研究和改革。因此，教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生，再輔以正確的教學方法，才能適應新時期的教學需求。
黨員教師要有崇高的理想和強烈的創新意識
教師的使命就在於用自己的心靈和人格魅力去影響學生思想，用對事業和對學生的愛去喚醒學生的求知欲與創造力。很難想象，一個沒有高尚品德的老師能教出擁有高尚情操的優秀學生；一個缺乏敬業精神的老師能帶出對祖國、對未來有高度責任心的學生；一個人格不健全心靈不美好的老師能培養出身心健康、德智體全麵發展的學生。在學校學習階段，對學生影響最大的莫過於老師，“身教重於言教”，教師的言行舉止、興趣習慣和對事物的好惡等，都無時無刻、潛移默化地影響著學生們。
因此，教師特別是青年黨員教師，一定要樹立崇高的理想，應該“吾日三省吾身”，自勉自勵，盡心於自己熱愛的事業，並體現出黨員的先鋒模範精神，隻有具備了這些，才能以自身的人格去影響學生，也才能夠完成教書育人的使命。
另外，教師還要有強烈的創新意識、創新思維和創新能力，應該從傳統的知識傳授者變為學生探求知識的引路者。因為“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”；“進一步弘揚我們民族的偉大創新精神，加快建立當代中國的科技創新體係，全麵增強我們的科技創新能力，這對於實現我國跨世紀發展的宏偉目標，實現中華民族的偉大複興，是至關重要的”。